- •Поняття вищої біології у школі.
- •3. Факультативи, індивідуальні факультативи. Поглиблене вивчення хімії.
- •4. Іонні рівняння.
- •2. Поурочне планування по темі:Птахи
- •3.Поглиблене вивчення хімії. Факультативні заняття. Види факультативів
- •1. Проблемне навчання хімії, його застосування при вивчення органічної хімії
- •2. Методика проведення порівняльної характеристики підгрупи лужних металів Пояснити, чому літій розпочинає електрохімічний ряд напруг.
- •1.Екологічне виховання.
- •2.Комбінований урок
- •Зміст і структура програми з хімії.
- •4.Окисно – відновні реакції
- •1. Масова робота учнів з біології в школі.
- •2.Біологічні диктанти. Складіть текст біологічного диктанту з теми :. Екосистем
- •4. Взаємодія металів з нітратною кислотою.
- •4. Методика вивчення особливостей взаємодії нітратної кислоти з металами. Написати рівняння можливих реакцій взаємодії міді з нітратною кислотою різної концентрації.
- •1. Нетрадиційні уроки
- •2. Організація самостійної роботи учнів з біології
- •3. Основні дидактичні принципи навчання хімії
- •4. Формування понять гомології та ізомерії в шкільному курсі органічної хімії. Методичний прийом складання формул ізомерів
- •2. Ізомери відрізняються будовою вуглецевого скелету молекул
- •1.Розкрийте особливості викладання біології в середніх загальноосвітніх закладах на сучасному етапі.
- •Навчально-методична робота вчителя. Шкільне планування.
- •4.Методика розв’язування задач на виведення молекулярної формули речовини за масовими частками елементів.
- •Самостійна робота зпідручником. Розробіть завдання для роботи з текстом підручника по вибраній вами темі.
- •Методика використання комп’ютерних технологій при вивченні шкільного курсу хімії.
- •1. Масова позакласна робота з біології в школі.
- •2. Тематичне оцінювання з біології
- •4. Електронна природа хімічних зв’язків в органічних сполуках, гібридизація.
- •Методичні особливості вивчення органічної хімії на прикладі одного класу сполук
- •3. Інтерактивні методи навчання у біології (теор)
- •4.Тематичне оцінювання з біології
- •1. Біологічний кабінет
- •3.Методи дослідження, що використовуються в мвх. Нові педагогічні технологі
- •1. Генетичний зв'язок між вуглеводами,спиртами і альдегідами
- •3. Урок узагальнення і систематизація знань.
- •4. Усна перевірка учнів з біології.
- •Позаурочна робота з біології як обов'язкова
- •2. Дидактичний матеріал з біології. Розробіть дидактичну картку для перевірки знань учнів по темі «Пластичний обмін», «Біосинтез білка».
- •3. Роль хімічної мови в процесі навчання хімії. Обсяг і зміст мовних знань та вмінь у шкільному курсі хімії. Систематична хімічна термінологія та номенклатура
- •4. Методика вивчення хімічних властивостей бензену
- •1.Галогенування
- •2.Нітрування
- •1. Організація території та дослідницької роботи учнів на шкільній ділянці.(29)
- •2. Обґрунтуйте важливість такого етапу уроку як актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду. Запропонуйте свій варіант проведення цього етапу уроку.(23)
- •4. Електронна природа хімічних зв’язків в органічних сполуках, гібридизація.
- •5. Методика вивчення хімічних властивостей бензену
- •1.Галогенування
- •2.Нітрування
- •Вивчення національних традицій та елементів народознавства на уроках біології.
- •Лабораторні та практичні роботи з біології, методика їх проведення на прикладі конкретної
- •Урок – основна форма організації навчання хімії. Вимоги до уроку з хімії. Типи уроків з хімії.
- •Урок засвоєння нових знань і набуття нових вмінь.
- •Структура комбінованого уроку. Запропонувати тему.
- •2. Трудове виховання.
- •3..Розвиток початкових хімічних понять у вивченні теми: « Оксиген. Кисень. Оксиди. Окиснення. Горіння». Системний підхід до вивчення теми.
- •4.Експериментальна перевірка знань. Як за допомогою одного реактиву можна визначити де є спирт, альдегід та глюкоза.
- •1.Екологічне виховання при вивченні біології в школі.(3)
- •2.Аналіз шкільного підручника для 7 класу.(3)
- •1. Аналіз тексту
- •2.Аналіз методичного апарату
- •3.Організаційні форми навчальної роботи з хімії (22)
- •4.Методика складання та розв»язування розрахункових задач за хім. Рівнянням (45)
- •Зміст і структура біологічної освіти у школі.
- •2. Роль наочності при викладанні в школі. Порівняльна характеристика прокаріот та еукаріот.
- •3.Методи контролю знань.
- •Сутність, функції, види контролю при викладанні біології.
- •Характеристика підручника з біології за 8 клас.
- •Словесно-навчальні методи
- •Формування системи понять про хімічні реакції. Класифікація хімічних реакцій
- •Методи письмового контролю
- •2. Нестандартний урок
- •3. Предмет і завдання методики викладання хімії
- •4. Формулювання поняття про валентність елементів. Алгоритм визначення валентності елементів за формулою
- •1.Методи навчання та їх класифікація.(10)
- •2. Навчально – виховні завдання вивчення біології в школі. Сформулюйте завдання уроку вибраної вами теми (1)
- •4. Зв’язок методики викладання хімії з методологією хімічної науки, педагогікою, психологією та іншими науками.
- •1. Екскурсії з біології. Їх значення та методика проведення.
- •3. Матеріальна база навчання біології
- •4. Прості і складні речовини.
- •Предмет,методи і завдання мвб.
- •Практичні і лабораторні роботи.
- •Карбонатна кислота.
- •Визначте масову частку Na і Na2o.
- •Моль. Стала Авогадро. Маса та об’єм аміаку.
- •3. Державні нормативні документи, що відображають зміст хімічної осівти.
- •4.Характеристика хімічних елементів малих періодів за їх місцем у періодичній системі та будовою електронних оболонок атомів (р, n)
- •1. Поняття та їх роль у формуванні біологічних знань. Загальнобіологічні та спеціальнобіологічні поняття. Формування і розвиток біологічних понять при виченні біології.
- •2.Досліди на уроках біології. Методика їх демонстрування. Запропонуйте методичну розробку доліду по вибраній темі з біології.
- •3.Загальнологічні методи пізнання хімії. Використання прийомів логіки при вивченн інеорганічної хімії.
- •4.Особливості вивчення механізму електролітичної дисоціації йоних, ковалентних, полярних сполук
- •1. Екскурсії, їх значення, та методика викладання
- •1. Аналіз шкільного підручника для 10 кл.
- •2. Методи навчання хімії, що застосовуються у процесі удосконалення знань
- •1.Навчально – наочні посібники з біології та їх використання на уроках.(13)
- •2.Формування пізнавального інтересу учнів до біології на прикладі конкретної теми
- •4.Процес навчання хімії, його основні компоненти і засоби
- •2. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.
- •4. Періодичний закон д. І. Менделєєва
- •1.Навчально – наочні посібники з біології та їх використання на уроках.(13)
- •2.Формування пізнавального інтересу учнів до біології на прикладі конкретної теми
- •4.Процес навчання хімії, його основні компоненти і засоби
1. Генетичний зв'язок між вуглеводами,спиртами і альдегідами
Між вуглеводами, спиртами і альдегідами є взаємозв’язок, тобто вони можуть перетворюватися одні в одних під час хімічних реакцій.
Вуглеводні найпростіші органічні сполуки, що складаються з двох елементів: карбону та гідрогену
а) насичені (алкани) – CnH2n+2 де n число атомів карбону
б) ненасичені (зв'язані подвійним або потрійним зв.) - CnH2n - алкени
CH2 = CH2 етен CH2 = CH – CH3 пропен
CnH2n-2 алкіни
Етин; пропін;
C2H4 → C2H5CI→ C4H10 → C4H9OH → C3H7OH → C3H7COOH → C3H6COOHCI → CH3 - CH2 - CH –COOH
I
NH2
C2H4 + HCI → C2H5CI C2H5CI + 2Na + C2H5CI → C4H10 + 2NaCI Р-ня Юрца
C4H10 C4H8 + H2 C4H8 + H2O C4H9OH
C4H9OH + CuO C3H7COH + Cu + H2O C3H7COH +CI2 C3H6CICOOH + HCI
C3H6COOH+NH3 CH3 - CH2 - CH –COOH
I
NH2
2. Освітні та виховні завдання навчання хімії в школі. Формування світогляду учнів Виховання та навчання цілеспрямовано впливає на розвиток особистості вони постають ,як свідома підпорядкована певній меті діяльність, результати якої мають передбачати характер. Вони сприяють: 1) розвитку успадкування фізичних особливих і практичних здібностей 2)розвитку умінь переборення внутрішніх суперечливостей, відповідно до особливостей суспільного розвитку 3) психологічному розвитку людини 4) інтелектуальному творчому розвитку особистості 5) розвитку здатності спілкування з оточуючими 6)розвиток особин яка постійно удосконалюється, будучи не лише об’єктом, а й суб’єктом виховного процесу.
Освітня мета: формування наукового світогляду для загальної освідченості учнів.
Пізнавальна мета: пізнання власних речей які зустрічаються в повсякденному житті,вироблення навичок для діяльності в різних сферах виробництва.
Виховна мета: виховання загальнолюдських цінностей та правил поведінки учнів з речовинами, вихов. елементів екологічної культури.
Розвиваюча мета: логічне мислення, пам'ять, пізнавальних можливостей учнів.
3. Урок узагальнення і систематизація знань.
Тема: Перша допомога при зупинці дихання
Структура уроку
Організаційний момент
Мотивація навчальної діяльності учнів
Повідомлення теми,завдання плану уроку
Мета: навчальна – навчитися робити штучне дихання,вивити спроби надання пешої медичної допомоги при зупинці серця
Розвиваюча: розвинути вміння порівнювати, аналізувати, робити висовки
Виховна: виховати наполегливість, взаємоповагу, дбайливе ставлення до особистого здоровя, здійснити валеологічне і гігієнічне виховання учня.
Завдання сформувати з учнями.
4. Узагальнення окремих фактів, явищ.
Дискусія. Кожен з вас має свою думку з будь-кого питання. Висловити свою думку з питання: що виконує найважливішу роль під час дихальних рухів.
5.Узагальнення понять: засвоєння відповідно їх системи знань.
6.Системазація головних теоретичних положень і провідних ідей теми.
Перегляд уривку фільму «Дихання», «Анатомія і фізіологія»
7.Підсумки уроку
8.Повідомлення домашнього завдання
Завдання уроку є повторення і закріплення і поглиблення знань, осмислення окремих фрагментів. Але основна мета такого уроку узальнення і систематизація знань, які вивчаються протягом кількох уроків узагальнення проводиться після вивчення однієї або декількох тем.