1.Розкрийте особливості викладання біології в середніх загальноосвітніх закладах на сучасному етапі.

Методика, як й інші науки постійно розвивається, що зумовлено реформуванням суспільства і школи, зміни її загальної мети навчання і виховання, навчальних планів (кількості годин і предметів), навчальних програм (змісту предметів) тощо.

Методика викладання біології розвивається на основі основних закономірностей, які і відображають ті напрямки методики, над якими працюють учені. Це:

1. Синтез основ біологічної науки у структурі і змісті навчального предмету шкільної біології (розробка стандартів, концепцій біологічної освіти, нових програм, навчальних планів тощо).

2. Здобування учнями усвідомлених і міцних знань поступовим розвитком понять і умінь (впровадження нових технологій навчання).

3. Провідна роль змісту навчального матеріалу і відповідність йому форм і методів викладання (підготовка відповідного навчально-методичного забезпечення).

4. Взаємозв’язок усіх сторін виховання у процесі навчання біології.

5. Цілісність і система процесу викладання.

Оновлення змісту освіти є визначальною складовою реформування освіти в Україні і передбачає приведення його у відповідність з сучасними потребами особи і суспільства. Реформа школи зумовлена тим, що нам потрібні люди, які б володіли величезними потенціалами: зокрема біотехнології, біоніки, кібернетики, інформатики, техніки. З метою становлення економіки і підвищення добробуту людей слід подбати особливо про збереження екологічного стану середовища і екологію самої людини. З цією метою слід реалізувати в освіті цілісний системний підхід до вивчення природи і гуманістичний підхід до людини і природи як об’єкту пізнання.

Шляхи реформування змісту загальноосвітньої підготовки згідно державної національної програми “Освіта” (Україна ХХІ ст.):

- поєднання основ класичних фундаментальних дисциплін і сучасного розуміння закономірностей будови світу;

- обов’язкове вивчення природничо-математичних дисциплін в усіх типах загальноосвітніх навчально-виховних закладів на всіх ступенях освіти;

- посилення гуманістичного спрямування змісту природничо-математичної підготовки.

Основні шляхи реформування освіти зачіпають як певні державні інститути, які повинні забезпечити належні умови для вчителів, так і особистість самого вчителя.

Умовами успішного реформування освіти є:

- створення у суспільстві атмосфери загальнодержавного сприяння;

- подолання девальвації загальнолюдських гуманістичних цінностей;

- забезпечення розвитку освіти на основі нових прогресивних концепцій, запровадження у навчально-виховний процес сучасних передових технологій та науково-методичних досягнень;

- відхід від авторитарної педагогіки;

- підготовка нової генерації передових кадрів, і їх професійного та загально-культурного рівня;

- формування нових екологічних основ системи освіти;

- реорганізація існуючих і створення нових навчально-виховних закладів нового покоління;

- радикальна перебудова управління сферою освіти шляхом демократизації, децентралізації, створення регіональних систем управління;

- органічна інтеграція освіти і науки, активне використання наукового потенціалу вищих навчальних закладів і науково-дослідних установ, новітніх теоретичних розробок та здобутків педагогів-новаторів, громадських творчих об’єднань у навчально-виховному процесі;

- створення нової правової та нормативної бази освіти.

2. Обґрунтуйте важливість такого етапу уроку як закріплення засвоєних знань.Запропонуйте свій варіант проведення цього етапу уроку.

На цьому етапі уроку ми вважаємо найприйнятнішим спосіб вирівнювання умов сприйняття нового матеріалу, запропонований А.О. Бударним, який полягає в більшій кількості повторювань пояснення нового матеріалу для учнів. Кількість повторень залежить від ступеня складності матеріалу і відмінностей у навчальних можливостях учнів. Повторювані пояснення вчителя мають носити варіативний характер і проводитись на тлі груп учнів, які самостійно працюють з книжкою. Наприклад, при поясненні для сильних учнів вчитель може назвати додаткові джерела інформації з теми, які можуть зацікавити учнів і спонукати їх до самостійного пошуку знань; при поясненні учням із середнім рівнем знань вчителю необхідно виділити вузлові питання, які нададуть можливість учням побачити не тільки окремі явища, а й зв'язок між ними; при поясненні для слабеньких учнів треба застосувати серію навідних запитань, які б допомогли їм здійснити такі розумові операції, як аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування на відповідному рівні. За такої системи спостерігається не зменшення допомоги, що є умовою вироблення практичних навичок, а навпаки, її збільшення, що створює оптимальні умови для сприйняття і запам'ятовування нового навчального матеріалу учнями з різним темпом навчання, здатності до навчання та навченості. Проте таке варіювання не завжди потрібне. Якщо тема невелика за обсягом і не дуже складна, можна обмежитись простим повторенням пояснення для учнів з низьким темпом навчання і дати матеріал на самоопрацювання учнями з високим темпом навчання

Мета даного етапу: закріпити в пам'яті учнів ті знання і навички, що потрібні їм для самостійної роботи з новим матеріалом. Досягнути в процесі закріплення підвищення рівня розуміння нового матеріалу.

Вимоги: Не тільки згадування, але й застосування знань, застосування різних способів закріплення знань, заохочення учителем учнів доповнювати і корегувати відповіді окремих учнів, визначення згідно з якістю відповідей рівня засвоєння матеріалу і наявних прогалин

1.Закріплення нових знань і вмінь 2.Закріплення методики відповіді на типові запитання вчителя 3.Перевірка розуміння сутності матеріалу учнями 4.Закріплення вивченого матеріалу на практиці, в нестандартних ситуаціях 5. Формування відповідних вмінь і навичок

Закріплення, систематизація та узагальнення  знань на тему «Загальна характеристика класу Птахи. Зовнішня будова. Покриви птахів та їх похідні»

1.   Наяківідділиподіляєтьсятілоптахів? 2.   Які органи розташовані на голові? 3.  Якими повіками захищене око птахів? 4.   З яких частин складається дзьоб? 5.   Чим вкрите тіло птахів? 6.  Що являють собою пера? 7.  Як можна поділити контурні пера в залежності від фукцій, які вони виконують? 8.   Що таке линька? 9.   Яку роль відіграє куприкова залоза? .

Тести

1.    Ознаки, спільні для птахів і плазунів: а) відділи тіла; б) покриви; в) похідні покривів; г) три повіки; д) дзьоб. 2.  Причина поширення птахів у різних кліматичних зонах: а) більші розміри; б) теплокровність; в) здатність у разі настання несприятливих умов впадати в сплячку: г) пір’яний покрив. 3. Залози шкіри, що мають птахи: а) отруйні; б) куприкова; в) пахучі; г) потові. 4. Частини будови пера, відсутні у пухових перах: а) опахало; б) борідки першого порядку; в) стрижень; г) борідки другого порядку. 5. Функція, яку виконують рульові  пера: а) дають змогу створити прошарок повітря біля шкіри; б) створюють підйомну силу; в) дають можливість змінювати напрям польоту; г) створюють обтічну форму. 6. Функція, що виконують покривні пера: а) дають змогу створити прошарок повітря біля шкіри; б) створюють обтічну форму; в) створюють підйомну силу; г) дають можливість змінювати напрям польоту. 7. Чи є правильним твердження, що пір’я птахів змінюється шляхом линяння? а) так; б) ні. 8. Борідки першого і другого порядку з’єднуються з допомогою: а) липкої речовини; б) блискавки; в) гачків. 9) Предок сучасних птахів: а) моа; б) археоптерикс; в) літаючий ящер. Ключ до тесту

Номер питання	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Відповідь	а,б,г	б,г	б	г	в	б	а	в	Б