
- •Теоретический курс
- •Раздел 1: Осуществление педагогического наблюдение за состоянием здоровья каждого ребёнка
- •Тема 1.1. Управление процессом сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении
- •Тема 1.2. Основные этапы развития ребёнка и учёт закономерностей физического развития в деятельности воспитателя
- •Тема 1.3. Способы педагогического контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении.
- •Тема 1.4. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении
- •Тема 1.5. Взаимодействие воспитателя с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей и учет конституциональных особенностей организма
- •Конституциональные особенности организма
- •Аномалии конституции, диатезы и их коррекция
- •1. Причины нарушения функций нервной системы у детей
- •1. Виды и причины орз и орви, их профилактика в детском возрасте
- •Ревматизм как хроническая инфекция, последствия заболевания
- •Проявления малокровия у детей и его профилактика
- •1. Значение ухода за кожей ребёнка первого года жизни
- •Виды кожных заболеваний, их симптоматика, течение и профилактика
- •Гнойничковые и паразитарные заболевания кожи у дошкольников: пиодермии, пиодермиты, микозы, чесотка, педикулез
- •1. Виды детского травматизма
- •2.Особенности и виды закрытых повреждений; доврачебная помощь
- •Раздел 2: . Изучение теоретических и методических основ режима дня в доу.
- •Тема 2.1. Психофизиологические основы организации жизни детей в дошкольном учреждении.
- •Тема 2.2. Создание педагогических условий проведения питания в дошкольных учреждениях
- •Тема 2.3. Организация сна детей в режиме дня доу
- •Тема 2.4. Организация и проведение прогулки с детьми дошкольного возраста
- •Тема 2.5. Организация и проведение умывания, одевания, прогулки в режиме дня образовательного учреждения.
- •Тема 2.7 Психическое состояние как отражение взаимодействия детей с жизненной средой.
- •Тема 2.8 Отклонения поведения детей и способы педагогической поддержки
- •Тема 2.8. Организация мероприятий по адаптации детей к условиям образовательного учреждения
- •Раздел 3: Освоение теоретических и методических основ работы воспитателя по физическому воспитанию детей
- •Характеристика и анализ парциальных программ по физическому воспитанию Программы физкультурно-оздоровительного направления
- •Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе»
- •Социально оздоровительная технология «Здоровый дошкольник»
- •4. Принцип индивидуализации
- •Анатомо-физиологические особенности детей раннего и дошкольного возраста
- •Особенности физического развития ребенка раннего возраста
- •Особенности методики проведения занятий с детьми раннего возраста . Физическое воспитание дошкольников.
- •Анализ комплексных программ дошкольного образования для работы с детьми раннего возраста.
- •Программа «кроха» (воспитание, обучение и развитие детей до трёх лет) авторов г. Г. Григорьевой, д. В. Сергеева, н. П. Кочетовой и др.
- •Гимнастика
- •Основная гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Метание
- •Ползание и лазание
- •Упражнения в равновесии
- •Раздел 13: Обучение дошкольников подвижным играм
- •Физкультурные занятия
- •Формы физкультурных занятий
- •Показатели эффективности физкультурного занятия
- •Методика проведения физкультурных занятий.
- •Физкультурные занятия на воздухе.
- •Подвижные виры и физические упражнения на прогулке.
- •Организация экскурсий и туристических прогулок. Методика проведения.
- •Самостоятельная двигательная деятельность
- •Возможные отклонения в двигательном развитии детей
- •Раздел 4: Планирование мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста
- •Раздел 5:
- •Критерии и методы оценки физической подготовленности детей
- •Тестирование уровня физической подготовленности детей
- •Алгоритм тестирования
- •Требования по безопасности тестирования
- •Анализ и обработка полученных данных тестирования
- •Тема 5.3 Требования к организации безопасной среды в условиях доу
- •1. Гигиенические требования к проектированию дошкольных учреждений
- •2. Гигиенические требования к освещенности
- •4. Санитарное содержание помещений в группе
- •5. Гигиенические требования к оборудованию группового помещения, игровому и дидактическому материалу
- •3. Воздушный режим помещения
- •Способы взаимодействия воспитателя с медицинским персоналом
Требования по безопасности тестирования
Все тесты должны соответствовать возрастным особенностям детей с учетом их состояния здоровья и развития. В ДОУ можно использовать тесты, официально утвержденные не только органами образования, но и здравоохранения. Нельзя допускать автоматического переноса школьных методик в ДОУ. В полной мере должен действовать принцип “не навреди”.
Тестирование физической подготовленности детей проводится по достижении ими 3 лет 6 месяцев. К обследованию допускаются дети, не имеющие противопоказаний к выполнению контрольных тестов по состоянию здоровья (в соответствии с заключением врача дошкольного образовательного учреждения). Дошкольники 2й медицинской группы освобождаются от тестов, которые им противопоказаны. При нарушенной функции зрения или при выраженной форме плоскостопия они могут быть освобождены, например, от бега на 30 м. Тест “прыжок в длину” для них допускается только на мягком покрытии (гимнастический мат, ковер). При пупочной грыже и грыже белой линии живота дети освобождаются от теста “подъем в сед” и т. п. Дошкольники 3й и 4-й медицинских групп и дети, имеющие врожденные пороки развития органов или систем, от тестирования по обязательной программе освобождаются полностью, в протоколе фиксируется только их медицинская группа или делается отметка “ЛФК”, если они занимаются по программе лечебной физической культуры.
Тестирование не проводится в течение месяца с детьми, перенесшими острое заболевание, обострение хронического заболевания. Всю необходимую информацию о состоянии здоровья детей медицинская сестра предоставляет воспитателю по физической культуре в начале учебного года.
В связи с тем, что у большинства детей отмечается слабость связочно-мышечного аппарата и возникает риск получения серьезной травмы, не рекомендуются использовать в качестве тестов “висы”, элементы акробатики (“мостик”, кувырки), перебрасывание друг другу утяжеленного мяча. Необходимо строго дозировать упражнения на силовую выносливость – подъем туловища в сед из положения лежа. Анализ состояния здоровья современных детей выявил, что многим детям не показан бег в максимальном темпе на длинные дистанции (на 90 м – до 5 лет, на 300 м – с 5 лет).
Особое внимание следует уделять детям с повышенной возбудимостью и двигательной расторможенностью. Такие дошкольники нуждаются в постоянном контроле со стороны воспитателя и медицинской сестры.
Перед тестированием воспитателю желательно провести сбор дополнительной информации:
характер последнего заболевания (диагноз, продолжительность в днях, наличие выраженных осложнений);
параметры сна накануне (продолжительность, спокойный или тревожный);
настроение (хорошее, нормальное, бодрое, вялое, подавленное, раздражительное);
наличие у ребенка жалоб на плохое самочувствие.
Обследование следует выполнять не ранее 30 мин после принятия пищи. Целесообразно проводить тестирование в часы наибольшей биологической активности – с 9 до 13 ч, перед тестированием необходимо организовать небольшую разминку для подготовки организма дошкольников к предстоящей мышечной нагрузке.
Участок или физкультурный зал, где проводится тестирование детей, должен быть подготовлен (не иметь посторонних предметов; быть хорошо проветриваемым; стандартное, апробированное оборудование должно быть прочно закреплено, не иметь острых краев и т. д.).
Обязательна страховка детей при выполнении двигательных заданий, особенно это важно для беговых упражнений, прыжков, упражнений на выносливость.
К выполнению двигательных тестов дети допускаются в соответствующей спортивной форме, подобранной по сезону и удобной для занятий.