Заключение

Среди большого количества здоровье сберегающих технологий программа Лазарева отличается комплексностью.

В данной работе рассмотрен лишь один аспект - влияние её на формирование резервных возможностей организма ребёнка - дошкольника. Однако интересным представляется рассмотрение процесса формирования двигательных навыков, умения рационально организовывать свою деятельность и др.

Кроме того, очень актуально исследование судьбы детей, прошедших через данную программу и обучающихся в школе. Важно оценить насколько глубокие изменения адаптационных возможностей организма происходят благодаря педагогическому воздействию , насколько долго они сохраняются. Такой анализ особенно физического, социального и психического здоровья успеваемости школьников позволяет дать полное заключение об эффективности программы.

Преимуществом данной программы является так же её экономичность, отсутствие противопоказаний к её применению и очень примитивный эмоциональный фон занятий, вызывающий искренний интерес детей.

Ограничение распространения данной программы среди детских дошкольных учреждений области, на мой взгляд определяется двумя причинами: недостаточной информационностью и нежеланием музыкальных работников включать в свою деятельность дополнительные элементы, и отсутствие устойчивых межобразовательных связей детский сад – школа, приводящих к «растворению» позитивных результатов.

Список используемой литературы

1.Алферова В.В. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / В.В. Алферова - М.: Педагогика, 1983.- 246 с.

2.Анохин П.К. Очерк по физиологии функциональных систем /П.К. Анохин - М.: Медицина, 1975.- 296 с.

3.Базарный В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса / В.Ф. Базарный - Сергиев Посад, 1995.-198 с.

4. Базарный В.Ф. Нервно - психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде /В. Ф. Базарный - Сергиев Посад,1995.- 194 с.

5. Баранов А.А. Здоровье детей России /А.А Баранов - М.: Медицина, 1999.-248 с.

6. Блинова Н.Г. и др. Практикум по психофизической диагностике / Н.Г. Блинова - М.: Владос,2000.= 146 с.

7. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье /И.И. Брехмен - М.: Наука, 1987. – 158 с.

8. Кордашенко А.И. Гигиена детей и подростков /А.И.Кордашенко - М.: Медицина,1988.-243 с.

9. Доронова Т.Н. Дошкольные учреждения и семья / Т.Н.Доронова - М.: ЛИНКА-Пресс, 2001. – 96 с.

10. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова - М.: Педагогика,1991. – 194 с.

11. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев - М.: ЛИНКА-Пресс, 2000. – 206 с.

12. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков / Т.Д. Кузнецова – М.: Медицина,1983. – 136 с.

13. Кузнецова Т.Д. Развитие дыхательной функции лёгких / Т.Д. Кузнецова - М.:Медицина,1986. – 257 с.

14. Лазарев М.Л. Интоника /М.Л. Лазарев - М.: Композитор, 1994. -112 с.

15. Лазарев М.Л. Юнные учителя здоровья / М.Л.Лазарев - М.: Композитор,1995 .- 118 с.

16. Леонтьев А.И. Психология развития ребёнка в дошкольном возрасте / А.И. Леонтьев - М.: Наука,1972. - 306 с.

17. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка / М.Д. Маханева - М .:Наука, 2000. – 174 с.

18. Молдовану И.В. Культурологические модели «регуляции» функций внешнего дыхания и некоторыу перспективы психосоматики / И.В. Молдовану - М.: Наука,1993.-178 с.

19. Попов С.В. Валеология в школе и дома / С.В. Попов - СПб.: Союз, 1998.- 284 с.

20. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребёнка / Г.Т.Хоментаускас - М.: Наука,1989. – 116 с.

21.Петровский Б.В. Большая медицинская энциклопедия / Б.В. Петровский - М.: Медицина,197. - 496 с.

22. Курепина М. М. Анатомия человека /М.М. Курепина - М.:Владос, 2003. – 383 с.