4 День практики

ЗАДАНИЕ 4.1. Изучение ребёнка через беседу с классным руководителем

1. Общие сведения об ученике. Особенности детско-родительских отношений

2. Физическое здоровье

3. Особенности учебной деятельности:

   • преобладающие мотивы

• отношение к учебным предметам

• проявление активности на занятиях

• владение учебными действиями

• сформированность навыков и умений

• сформированность навыков самостоятельной работы

• выполнение учебных обязанностей

• отношение к требованиям учителей и их педагогическому воздействию

• состояние успеваемости на текущий момент

4. Направленность личности ученика: интересы, склонности установки, убеждения

4. Характеристика поведения (темпераментные особенности, проявления характера, взаимодей­ствие с окружающими учителями, сверстниками, уровень и особенности самооценки)

4. Статус в группе

ЗАДАНИЕ 4.2. Изучение ребёнка через беседу с учителем-предметником об учебной деятельности ученика

1. Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково или неодинаково успевает по разным предметам)

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность)

3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность речи, умение выразить свою мысль письменно и устно)

4. Способность к учению:

• особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению)

• осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления

• уровень и характер развития преднамеренной и осмыслен­ной памяти (заучивает механически или осмысленно, владеет ли приемами преднамеренного запоминания, какова быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти)

• развитие мышления (различает ли существенные и второ­степенные признаки предметов и явлений, каков уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро ли находит пути решения)

• развитие воображения

1. Старательность в учебной работе

5. Интерес к знаниям и отношение к учению (с интересом или без интереса учится, к каким предметам проявляет интерес, отношение к отметке, к похвале или порицанию учителя и родите лей, основной мотив учебной деятельности)

7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и пр.)

ЗАДАНИЕ 4.3. Определение ведущих мотивов учебной деятельности ученика на основе проведённого исследования

Необходимо приготовить бланк методики и приложить к дневнику.

Оценка и интерпретация результатов:

по шкале познавательной активности

по шкале тревожности

по шкале гнева

по шкале мотивации достижения

Уровень мотивации учения

ЗАДАНИЕ 5.5. Выявление отношения исследуемого обучающегося к классному коллективу

План для беседы с обучающимся о классном коллективе

1. Есть ли в вашем классе общее дело, над которым вы уже много времени трудитесь? Если есть - назови его. Какое участие в нем принимаешь ты?

2. Среди твоих одноклассников N очень популярен. Многие ребята желали бы с ним дружить. Как ты думаешь, почему?

3. Я заметил, что ученик вашего класса N непопулярен. Почему?

4. Бывают ли среди ребят вашего класса конфликты? (споры, ругань, драки). Из-за чего они возникают? Приведи пример

5. Ты с кем-нибудь находишься в дружеских (плохих) отношениях? Что тебе нравится (не нравится) в этих ребятах?

6. Как ребята из класса относится к критике (безразлично, пережи­вают, обижаются, стараются учитывать замечания?

7. На кого ты мог бы положиться в классе? Назвать его ответствен­ным? Его можно считать лидером класса?

8. Какого человека ты назовешь безответственным? Есть ли у вас в классе такие?