4 Вопрос

Исходные положения гуманистической психологии, используемые при анализе содержания детско-родительских отношений:

Базовая установка - гуманистической психологии утверждение самоценности личности ребенка эмпатической принятие ребенка, безоценочность и уважение права на выбор собственного пути развития.

Основополагающий принцип воспитания - принципа равноправия и уважения.

Основой воспитания должны быть любовь. Взаимопонимание, уважение ребенка, поощрение его активности, самостоятельности, инициативы, творчества.

Выбор способов и методов воспитания должен определяться четким осознанием того, косвенным результатом использования любого метода становится формирование у ребенка определенных личностных качеств. В каждом из методов воспитания заключен определенный стандарт отношения к миру, людям и самому себе, определенная жизненная ценность.

Р. Дрейкурс

Задачи воспитания:

• Уважение уникальности, индивидуальности и неприкосновенности детей;

• Понимание детей, проникновение в их образ мышления, умении разбираться в мотивах и значениях их поступков;

• Выработке конструктивных взаимоотношений с ребенком;

• Нахождении собственных приемов воспитания с целью дальнейшего развития ребенка как личности.

Методы воспитания:

Отношений м/у родителями и детьми должны строиться на искренней поддержке, но нельзя при этом допускать безграничной свободы. В сотрудничестве с ребенком необходимо определить обязанности каждого и его ответственность. Установленные ограничения создают у ребенка чувство безопасности и придают уверенность в правильности действий.

Наказания недопустимы, т.к. порождают озлобленность.

Коррекционные меры по отношению к поведению ребенка: развитие логических последствий, применение поощрений.

Причины и цели негативного поведения детей:

1. Требование внимания различными способами, в том числе причиняя беспокойство, раздражение, особенно, если это единственный способ привлечь внимание родителей;

2. Демонстративное неповиновение: следствие ложного вывода детей о том, что, настояв на исполнении желаний, доказав свою силу в противоборстве со взрослыми;

3. Месть, возмездие, желание причинять боль: единственный способ чувствовать себя значимыми, «важными»;

4. Утверждение своей несостоятельности или неполноценности: демонстрация подлинного или воображаемого бессилия помогают отказываться от общения, поручений, ответственность.

К. Роджерс

Человеку свойственны потребность позитивного отношения, которая удовлетворяется, когда ребенок испытывает одобрение и любовь со стороны окружающих, и потребность самоуважения, которая удовлетворяется по мере удовлетворения первой потребности.

Условие полноценного развития ребенка- отсутствие противоречия между Я-идеальным (представление о том, как тебя любят) и Я-реальным (действительным уровнем любви).

Основные идеи воспитания К.Роджерса:

1. Родительская любовь имеет разные уровни – это любовь-забота о телесном благополучии ребенка и любовь-забота по отношению к его внутреннему Я, к его способности принимать индивидуальные решения.

2. Родители должны стремиться оказать влияние на ценности и убеждения детей, оставляя за ними свободу выбора конкретных действий;

3. Стиль общения в семье должен быть основан на открытости, свободе, взаимном уважении;

4. Нужно научить ребенка самостоятельно справляться с проблемами, постепенно передавая ему ответственность за поиск и принятие решения;

5. Родители должны научиться принимать помощь от детей.

Литература:

1. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2004.

2. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Силяевой Е.Г. М., 2002