Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
Организационный	Приветствие учащихся, проверка отсутствующих.	Приветствуют учителя, называют отсутствующих	1-2мин
Проверка домашнего задания	Собирает эссе по теме «отличия натурального и товарного хозяйства». 3 вопроса-ловушки по этой теме.	Сдают подготовленные дома эссе. Отвечают на вопросы ловушки.	5 мин
Введение в новый материал.	Учитель записывает на доске и проговаривает тему и задачи урока. После прочтения учениками подготовленных докладов учитель акцентирует ключевые моменты после выступления каждого ученика, записывает их на доске, благодарит выступивших за проделанную работу.	Ученики записывают в тетради тему и задачи урока. Выступают ученики подготовившие доклады по теме «кто такие мастера?».	10-13 мин
Изучение нового материала	Учитель ведёт лекцию. Записывает определения и ключевые моменты на доске. Даёт задание для самостоятельной работы в учебнике	Ученики записывают ключевые моменты и определения в тетрадях. Работают с учебником, отвечают на вопросы поставленные учителем.	20-25 мин
Закрепление изученного материала	Учитель задаёт контрольные вопросы	Ученики отвечают на вопросы	2-3 мин
Домашнее задание	Учитель записывает на доске домашнее задание.	Ученики переписывают домашнее задание в дневники.	2-3 мин

Краткое изложение содержательного материала, используемых учителем для реализации поставленных задач:

Вопросы-ловушки для проверки ранее изученного материала: производство товара на продажу – признак натурального хозяйства (ответ товарного) капитал – превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их производство и продажу. (ответ прибыль) Главные лица действующие в экономике – продавцы и потребители (ответ производители)

Ученикам даются понятия квалификация труда, малоквалифицированный труд, высококвалифицированный труд. Приводятся примеры. Даётся задание: «прочитать с99,100 учебника и ответить на вопросы: Чем должен овладеть человек, чтобы стать мастером своего дела? Почему в современном обществе растёт спрос на высококвалифицированный труд?» Ученики устно отвечают на поставленные вопросы. Делается акцент на то, что труд высококвалифицированных рабочих невозможен без труда малоквалифицированных рабочих и их труд ничуть не менее важен, чем труд самых классных мастеров.

Задаются контрольные вопросы: Без чего не стать настоящим мастером? Назовите 10 высококвалифицированных профессий. Назовите 10 малоквалифицированных профессий. Почему труд мастера вызывает заслуженное уважение?

Результаты урока (контроль со стороны учителя и учеников).

На основании поставленных задач учитель вместе с учениками подводит итоги урока. Ученикам подготовившим доклады и проявившим наибольшую активность на уроке ставятся оценки «отлично».

Домашнее задание

Цель следующего урока – продолжение изучения данной темы

Прочитать параграф 9 учебника – работа с учебником, закрепление изученного материала

Ответить письменно на вопросы: почему возникло выражение «дело мастера боится?», какие качества работника ценятся в современном обществе? – творческая работа по теме урока улучшит применение и понимание полученного на уроке материала.

Тема занятия, класс: «психологический климат в семье» 8А

Цель урока: способствовать формированию у учащихся четкого представления о семье и её функциях, психологическом климате, различных стилях общения. способствовать воспитанию уважительного отношения к семье. Показать роль семьи в жизни человека

Для этого формируются следующие задачи: ввести понятия семья, семейный долг, психологический климат, показать разницу между стилями общения в семье, объяснить почему семья так важна в жизни человека.

Модель изучения обществознания: теоретическая

Тип урока: предъявления и объяснения нового материала

Форма урока: Лекция

Используемая литература:

Учебник «введение в обществознание» за 8-9 классы Л.Н Боголюбов.

А.В. Поздеев «поурочные разработки по обществознанию»

С.Н. Степанько Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова

Основные понятия изучаемой темы: семья, психологический климат, семейный долг, попустительский стиль общения, авторитарный стиль общения, демократический стиль общения.