
- •Введение
- •Предмет философии, место и роль философии в культуре
- •Возникновение философии, становление ее предмета, круг основных проблем
- •Соотношение материального и идеального (духовного) как фундаментальная проблема философии и возможные пути ее решения. Проблема метода в философии
- •Философия и конкретные науки: диалектика взаимодействия. Социальные функции философии
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Историко-философское введение
- •История философии как наука
- •Философия от древних времен до эпохи Возрождения
- •Философия Древней Индии и Китая
- •Античная философия
- •Философия Средневековья
- •3. Философия эпохи Возрождения
- •4. Философия Нового времени
- •Философия французских просветителей
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •5. Классическая немецкая философия
- •Литература
- •Марксистская философия
- •Литература
- •6. Новейшая философия Особенности современной западной философии
- •Философия жизни
- •Экзистенциализм
- •Фрейдизм и неофрейдизм
- •Герменевтика
- •Философия постмодернизма
- •Философия позитивизма Общая характеристика позитивизма
- •Ранний позитивизм
- •Вторая форма позитивизма: эмпириокритицизм
- •Неопозитивизм
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля к разделу «Современная западная философия»
- •7. Русская философия
- •1.Национальные особенности русской философии
- •Формирование русской философии
- •2. Отечественная философия хviii в.
- •3.Русская философия х1х в. Основные направления и круг проблем
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Философский смысл проблемы бытия
- •1. Осмысление проблемы бытия в философии. Основные формы бытия
- •2. Формирование и эволюция философского понятия материи. Современные естественнонаучные представления о структуре материи
- •3. Понятие движения и многообразие его форм. Движение и развитие
- •Геологическая
- •Химическая
- •Социальная Конкретные формы движения (классификация б.М. Кедрова)
- •4. Пространство и время. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени
- •5. Понятие картины мира. Мифологическая, религиозная, научная и философская картины мира
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Философские проблемы сознания
- •Структура сознания
- •2. Понятие отражения. Эволюция форм отражения. Сознание - высшая форма отражения действительности
- •3. Физиологическая (материальная) основа сознания. Общественно-историческая сущность сознания. Сознание - продукт общественной практики и языкового общения
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Познание, его возможности и границы План
- •I. Проблема познаваемости мира. Скептицизм, агностицизм, гносеологический оптимизм
- •II. Практика как гносеологический феномен, ее виды и роль в процессе познания
- •Основные виды практики:
- •III. Чувственное и рациональное познание, их формы, роль и взаимосвязь. Интуиция как путь познания мира.
- •IV. Проблема истины в философии
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблема метода в философии
- •1. Диалектика и метафизика как методы познания в философии
- •2. Диалектика как наука
- •3. Диалектика как концепция связи
- •4. Диалектика как концепция развития
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблема человека в философии
- •1. Проблема человека в истории философской мысли
- •2. Исходные понятия человековедческой проблематики: человек, индивид, личность, индивидуальность
- •Личность и смысл жизни
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Общество как объект философского осмысления
- •1. Понятие общества. Различные подходы к трактовке общества: субъектный, деятельностный, организационный.
- •3. Общество как система. Специфика социального детерминизма
- •4. Диалектика объективных условий и субъективного фактора, свободы и необходимости, сознательности и стихийности в развитии общества
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Общество и природа
- •1.Понятие природы. Природа как предпосылка и условие существования общества. Типология взаимосвязей общества и природы
- •Экологический кризис и его осмысление в общественном сознании. Идеи «устойчивого развития», «ноосферы» и «коэволюции»
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Человек и исторический процесс
- •Личность как социальный субъект и субъект истории
- •Потребности и интересы – движущие силы деятельности людей. Роль личностей и народных масс в истории
- •Основные формы общественно-исторических изменений
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Философия общественного производства
- •I. Понятие общественного производства, его сущность и структура
- •II. Общественное производство и труд
- •Библиографический список
- •Вопросы для самоконтроля
- •Философские вопросы экономики
- •1. Сущность общественного производства и его структура
- •2. Экономическая философия: предмет и главные задачи. Человеческое измерение экономики
- •3. Социотехническая революция и ее общественные последствия. Несостоятельность технократизма
- •Вопросы для самоконтроля
- •Человек в системе социальных связей
- •1.Понятие социальной структуры. Формы социальных общностей
- •2.Семья как социальная общность
- •Литература
- •Духовная жизнь общества
- •1. Духовная сфера общества, ее структура и специфика
- •2. Общественное сознание и его структура
- •Уровни общественного сознания
- •4. Формы общественного сознания
- •Экономическое сознание
- •Политическое сознание
- •Правовое сознание
- •Моральное сознание
- •Религиозное сознание
- •Эстетическое (художественное) сознание
- •Экологическое сознание
- •Литература
- •Контрольные вопросы к теме «Духовная жизнь общества»
- •Общественное развитие: направленность, стадиальность, перспективы
- •1. Проблема общественного прогресса и его критериев
- •2. Формационная и цивилизационно-культурная модели социальной истории
- •3. Современная Россия: выбор пути
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Уральский государственный экономический университет
ФИЛОСОФИЯ
Курс лекций
Екатеринбург 2008
ББК Ю2Я73
Ф 75
Рецензенты:
Кафера философии Института переподготовки и повышения квалификации преподавателей Уральского государственного университета им. А.М. Горького;
А.П. Ветошкин, докт. филос. наук, профессор, зав. кафедрой философии Уральского института бизнеса им. И.А. Ильина.
Под общей редакцией
докт. филос. наук, профессора В.В. Егорова и канд. филос. наук, доцента Н.М. Лазаревой
Авторский коллектив:
Е.А. Атманских, В.В. Егоров, Л.В. Епина, Н.М. Лазарева, Т.В Рыбченко, А.В. Сарапульцева, А.М.Тихомирова, В.П. Червонный
Ф 75 Философия. Курс лекций/под общ. ред., В.В. Егорова, Н.М. Лазаревой. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2008. – с.
Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по дисциплине «Философия», содержанием рабочей программы и структурой курса философии, читаемого в УрГЭУ. Курс лекций предназначен для студентов, аспирантов и соискателей, а также для всех интересующихся философскими проблемами.
ББК Ю2я73
© Уральский государственный
экономический университет, 2008
Введение
Философия, как мне кажется, играет ныне среди людей такую же роль, какую, согласно преданию, в седой древности играли хлебные злаки и вино в мире вещей... В незапамятные времена виноградные лозы и хлебные колосья лишь кое-где попадались на полях, планомерных же посевов не было. Поэтому люди питались тогда желудями и всякий, кто осмеливался попробовать незнакомые или сомнительные ягоды, рисковал заболеть. Подобным же образом и философия, то есть естественный разум; врождена каждому человеку, ибо каждый в известной мере рассуждает о каких-нибудь вещах. Однако там, где требуется длинная цепь доводов, большинство людей сбивается с пути и уклоняется в сторону, так как им не хватает правильного метода, что можно сравнить с отсутствием планомерного посева.
Т. Гоббс
Философское образование выступает важной составной частью подготовки современного специалиста в системе высшей школы. Профессиональная сфера деятельности в условиях техногенной и информационной цивилизации так или иначе связана с социальными, экологическими, нравственными, политическими и другими последствиями этой деятельности. Поэтому приоритетной целью высшего образования является развитие личности, ее интеллектуального, культурного и нравственного потенциала.
Особо актуальной становится проблема мировоззренческой ориентации человека, осознание им своего места и роли в обществе, цели и смысла социальной и личной активности, ответственности за свои действия и поступки, выбор форм и направлений своей деятельности.
Наряду с мировоззренческой культурой философское образование призвано формировать адекватную современным требованиям методологическую культуру. Не случайно мыслители разных эпох считали, что философия должна стать способом мышления и основой жизненного поведения каждого человека.
Такие известные ученые, как Пифагор, Авиценна, Дж. Бруно, Г. Галилей, Н. Коперник, Леонардо да Винчи, Г. Лейбниц, А. Эйнштейн, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, П.Л. Капица, Б.М. Кедров и многие другие, серьезно занимались философией и сами оставили богатое философское наследие. Философия помогала им ориентироваться в поставленных проблемах, в выборе путей их решения, развивала их мышление. Культура разумного мышления - это умение свободно оперировать понятиями, выдвигать, обосновывать или опровергать те или иные суждения, отделять существенное от несущественного, причину от повода, раскрывать взаимосвязи между разнообразными явлениями действительности, выявлять и анализировать противоречия в окружающей действительности, а значит - видеть ее в движении и развитии.
Конечно, в рамках данного учебного пособия невозможно раскрыть все богатство и многообразие философских проблем, направлений и школ. Изложенный материал носит отпечаток авторского понимания и интерпретации. Однако всех авторов данного учебного пособия объединяла общая цель - дать основополагающие представления о проблематике философии, ее средствах и методах, понятиях и категориях, об истории философии и ее современных проблемах. Такой подход позволит каждому сформировавшемуся как личность человеку самостоятельно ориентироваться в этом многообразии, а главное - поможет вполне сознательно определить для себя исходные, ключевые установки и принципы, с позиции которых он будет воспринимать и оценивать окружающую действительность. Каковы эти установки и принципы, таковы и конкретные мысли и действия.
Таким образом все лекции носят авторский характер, то есть в них даются не только основные теоретические положения, но и авторское видение проблемы. Подготовленный читатель, уже знакомый с историей философии, спокойно принимает отсутствие в философии единой «таблицы умножения», то есть общей для всех абсолютной истины. Более того, он понимает, что многообразие философских трактовок социального бытия человека не уводит от истины, а наоборот, помогает более объемно и глубоко понять бытие и, следовательно, более обоснованно сделать свой выбор.