План анализа урока музыки

1. Соответствие содержания урока программе по музыке для общеобразовательных школ.

2. Продуманность типа урока, его структуры.

3. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, его художественно-педагогическая драматургия.

4. Целостность урока, направленность всех видов музыкальной учебной деятельности школьников на реализацию художественно-педагогической идеи урока.

5. Соответствие материала урока возрастным возможностям учащихся.

6. Использование разнообразных методов, приёмов и средств обучения, соответствующих цели урока и содержанию учебного материала.

7. Использование проблемных вопросов и ситуаций, игровых методов.

8. Воспитательная направленность урока и степень нравственного влияния на учащихся.

9. Культура общения, соблюдение учителем норм педагогической этики, создание благоприятного морально-психологического климата в классе.

10. Организация деятельности учащихся на уроке: активность класса, работоспособность учащихся, интерес школьников к предмету.

11. Цель, объём, характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, проверочный); связь домашнего задания с содержанием урока.

12. Методы и виды контроля за знаниями учащихся.

13. Недостатки урока, предложения по их устранению.

14. Общие результаты урока: достижение цели, реализация задач урока, выполнение плана, уровень усвоения школьниками учебного материала.

15. Индивидуальный стиль ведения урока, уровень владения студентом знаниями, педагогическими и специальными музыкальными умениями и навыками.

Схема анализа уроков физической культуры и здоровья

При составлении плана-конспекта и его реализации необходимо придерживаться следующих требований:

1. Соответствие урока программе, сезонности, месту проведения, возрасту, полу, физическому развитию учащихся и их физической подготовленности.

2. Содержать упражнения и игры, содействующие разностороннему физическому развитию, укреплению здоровья, формированию осанки.

3. Оборудование мест занятий, инвентарь должны отвечать задачам урока и быть в хорошем гигиеническом состоянии, а форма одежды соответствовать виду и роду занятий, как учащихся, так и учителя.

4. Правильный выбор места учителем при показе и выполнении физических упражнений.

5. Организация самообслуживания детей на занятиях, управление их активностью, обеспечение помощи, страховки и взаимопомощи на уроках.

6. Обеспечение оптимальной физической нагрузки (количество упражнений, их повторяемость, продолжительность и т.д.).

7. Обеспечение правильности выполнения физических упражнений в течение всего урока.

8. Осуществление индивидуальному подходу к учащимся, которые не справляются с физическими нагрузками и способами выполнения, а именно:

   1. Ограничение количества упражнений;

   2. Ограничение количества повторений выполняемых упражнений;

   3. Ограничение напряжение путем снижения высоты, упрощение упражнений, применение облегченных снарядов;

   4. Уделение внимания техническому исполнению упражнений.

9. Решение воспитательных задач (коллективизма, взаимопомощи, товарищества, смелости, выдержки, решительности и т.п.).

10. Умение учителя предупреждать допущение ошибок учащимися на уроке, своевременное их исправление.

11. Общие выводы, объективная оценка результатов.

12. Соответствие взаимоотношений учителя и учащихся требованиям и духу педагогики сотрудничества. Развитие инициативы учащихся, самостоятельности и творческих способностей на уроках.

12