Державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»

(найменування центрального органу управління освітою, власник)

Міністерство освіти і науки України

Кафедра дефектології та психологічної корекції

Інструктивно-методичні матеріали

навчальної дисципліни

“Логопедична

виробнича практика”

підготовки «бакалавр»

напрям підготовки 0101 педагогічна освіта

6. 010105 Корекційна освіта (за нозологіями)

Спеціалізація: Логопедія. Спеціальна психологія

(Шифр за опп 6.010105)

Луганськ

2013 рік

РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»

РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: Лазарєва Ірина Анатоліївна, старший викладач кафедри дефектології та психологічної корекції

Макаренко Ірина Володимирівна, к.п.н., доцент кафедри дефектології та психологічної корекції

Махукова Тетяна Віталіївна, к.п.н., доцент кафедри дефектології та психологічної корекції

Обговорено та рекомендовано до видання Президією Науково-методичної комісії з напряму підготовки

6.010105 Корекційна освіта (за нозологіями)

(шифр і назва напряму)

“28” серпня 2013 року, протокол № 1

Зміст

Пояснювальна записка 4

Організація і основні напрями роботи в період навчальної практики 6

Зміст самостійної теоретико-методичної підготовки студентів 6

Перелік звітної документації 8

Оцінювання роботи студента-практиканта 9

Рекомендована література 10

Логопедичний зошит з додатками та інструктивно-методичними

матеріалами логопедичної виробничої практики 12

Пояснювальна записка

Логопедична виробнича практика є інтегруючою ланкою теоретичної і практичної підготовки студентів, багатоаспектним і багатоцільовим етапом, що забезпечує професійну підготовку.

Практика, як одна з найважливіших складових професійної підготовки логопеда, дозволяє студенту спробувати свої сили в обраній професії, навчитися застосовувати у професійній діяльності знання, одержані в процесі теоретичної підготовки.

Урахування специфіки логопедичної роботи в організації практичної діяльності передбачає становлення фахівця-логопеда впродовж усього періоду практики.

Мета логопедичної виробничої практики: систематизувати й інтегрувати набуті у ході теоретичного навчання знання з курсу «Логопедія», сформувати професійні уміння та особистісні якості логопеда й оволодіти видами корекційно-педагогічної діяльності на рівні «бакалавр» .

Завдання практики:

• поглибити й удосконалити теоретичні знання і встановити їхній зв'язок з практичною діяльністю;

• формувати професійні уміння і навички: комунікативні, організаторські, діагностичні, дидактичні, аналітичні;

• ознайомитись з основними типами й видами установ, на базі яких відбувається логопедична корекція (ДНЗ, загальноосвітня школа, школи-інтернат, реабілітаційні центри, логопедичні кабінети системи охорони здоров’я);

• освоїти сучасні корекційно-педагогічні технології колективної, групової, індивідуальної роботи з дітьми із тяжкими порушеннями мовлення ;

• забезпечити умови для розвитку здібностей і самореалізації студентів для формування власного стилю педагогічної діяльності;

• формувати творчий й дослідницький підходи до логопедичної діяльності, розвивати навички професійної рефлексії.

• формувати професійне, критичне мислення, світоглядні, гуманно-етичні позиції майбутніх логопедів та інтересу до практичної діяльності логопеда;

• оволодіти уміннями діагностики порушень мовленнєвого розвитку у дітей раннього і дошкільного віку (в межах ЗНМ);

• оволодіти практичними навичками корекції звуковимови, фонематичних процесів, лексико-граматичної сторони мовлення дітей із ЗНМ І-ІІІ рівнів;

• оволодіти уміннями планування та застосування різних форм корекційної роботи з дітьми із ЗНМ І-ІІІ рівнів.

У результаті практичної діяльності студент повинен знати:

• методики діагностики стану мови та мовлення;

• методики корекції системних порушень мовленнєвого розвитку;

• деонтологію логопеда.

вміти:

• застосувати методи і прийоми роботи логопеда у процесі корекційно-розвивальної роботи з дітьми із різними порушеннями мовлення;

- проводити логопедичне обстеження мовленнєвої та пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку, аналізувати його результати та діагностувати виявлені відхилення розвитку дітей;

- здійснювати перспективне та поточне планування змісту всіх видів корекційної роботи (перспективний план логопедичної роботи з групою, плани окремих фронтальних, підгрупових, індивідуальних занять;

- визначати та реалізовувати у взаємозв'язку корекційні, розвивальні та виховні завдання з використанням різноманітних прийомів психолого-педагогічного впливу з урахуванням індивідуальних особистісних особливостей дітей дошкільного віку з вадами мовленнєвого розвитку;

- обґрунтовано обирати та застосовувати методи, форми та прийоми подолання порушень мовленнєвої діяльності дітей, відхилень у розвитку інших функцій;

- здійснювати методично правильний вибір дидактичного матеріалу, наочних та технічних засобів навчання дошкільників з мовленнєвими вадами; виготовляти демонстраційний дидактичний матеріал;

- аналізувати хід та результати корекційних логопедичних занять;

- володіти прийомами організації спільної роботи логопеда, психолога, вихователя, музичного керівника та інших співробітників дошкільного закладу;

- здійснювати адекватну оцінку власної педагогічної діяльності та студентів групи;

- проводити консультації для батьків з метою ознайомлення їх із засобами та прийомами здійснення логопедичної допомоги дітям;

- поширювати логопедичні знання серед вихователів та батьків;

- узагальнювати педагогічний досвід логопедів закладу;

- планувати та здійснювати заходи щодо підвищення власної педагогічної кваліфікації.

- творчо підходити до здійснення педагогічної діяльності, самостійно вирішувати проблемні завдання, що виникають при виконанні функцій вчителя-логопеда;

- здійснювати науково-дослідницьку роботу. методи диференціальної діагностики та визначення структури дефекту порушень мовлення