Голосовые упражнения: спеть звуком А песенку «Мама».

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявление темы.

2. Акустико-артикуляционная характеристика зву­ков.

Дается в сравнительном плане, как в предыду­щих занятиях.

3. Развитие фонематического слуха. Игра «Доскажи словечко».

Вещунья белобока, А зовут ее... (сорока).

Зайку бросила хозяйка — Под дождем остался... (зайка).

А слониха вся дрожа, Так и села на... (ежа).

Шепчет ночью мне на ушко, Сказки разные... (подушка).

4. Связь звуков и букв.

Логопед произносит звуки, а дети печатают соот­ветствующие буквы в тетрадях (беiобра ща).

5. Автоматизация звуков в слоых, словах, предло­жениях и текстах.

• Составить слоги со звуком и бук ной ЛС А, ША, ЖА, ЗА. Напечатать их в тетради*

• Игра «Лото». Детям ра |дают< я каришные листы, разделенные на четыре ч»« т. Каждая часть обозначена буквой (С, III, I, Ж) Дети закрыва­ют букву соответствующей картинкой (например: С — санки, 3 — зонт, Ж — жук, Ш — шар и т.д.).

• Деление слов на слоги с выделением ударного

слога.

• Работа с разрезными азбуками: преобразова­ние слов: коза — кожа — коса.

• Какой из заданных звуков мы не использовали? (Звук Ш.) Какое слово получится со звуком Ш? (Коша.) Преобразуйте это слово в правильное. (Дети заменяют букву О на А и называют слово: каша.)

• Работа над деформированной фразой.

Мама, Соня, вяжет, и, Зоя, шапку.

• Анализ предложения. Запись графической схемы.

4. Физкультминутка.

Дружно помогаем маме —

Мы белье полощем сами.

1, 2, 3, 4 — потянулись,

Наклонились — хорошо мы потрудились.

4. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

• Подобрать родственные слова: мама — мамоч­ка, мамуля, маменька, мамин. Бабушка — ... Сестра — ...

• Игра «Назови профессию женщин». Мужчина портной, а женщина портниха. Певец — певица.

Повар — повариха. Пианист — пианистка.

Учитель — учительница. Летчик — летчица. Ткач — ткачиха. Тракторист — трактористка. Художник — художница.

4. Итог занятия и оценка работы детей.Выделить начальные звуки в словах: шапка,

зайка, санки, жук. В каком положении язык при произношении звуков Ш, Ж, а при произнесении звуков С, 3? Назовите сначала звонкие звуки, а затем глухие звуки.

4. Домашнее задание.

К занятию 46 (альбом 3, с. 5—6).

4. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 6; март, 2 неделя).

1. Фонетические игры.

• Игра «Повтори правильно» (повторение слого­вых рядов).

Жа-жа-за-за Са-са-ша-ша и т.д.

• Игра «Домик» — определить место звуков Ш, Ж, 3, С в названии картинок: нос, жаворонок, коза, миска, шалаш и т.д.

• Игра «Дом, замок, избушка» — поделить слова на слоги и «поселить» в завис.им<>< ж от коли­чества слогов (слова со звуками III, Ж, 3, С).

• Игра «Восстанови слоги»: предлагается допи­сать недостающие элемоты буки и слогах.

• Составить предложения со словами из игры «Домик». Анализ и схема.

2. Лексико-грамматические игры.

• Игра «Назови женскую профессию» (словооб­разование). Повар — повариха, портной — ..., учитель —..., воспитатель — ....художник —..., певец — ..., скрипач — ..., пианист — ..., прода­вец -....

• Выучить стихотворение по выбору.

Мама, бабушка, сестра —

Все нарядные с утра.

Принимают поздравления,

Хоть у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок

И букет — он очень ярок.

А еще сюрприз их ждет —

Испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду,

Навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень,

Вот что значит Женский день!

А сестра спросила нас:

«Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

Бабушка наша очень добра, Бабушка наша очень стара. Много морщинок у бабушки нашей, С ними она еще лучше и краше. Бабушка теплые варежки свяжет, Бабушка вечером сказку расскажет. Слушать ее мы готовы часами, Что позабудет, подскажем ей сами.

Занятие 47. Звук и буква Л

Цели:

коррекционно-образовательная:

• формировать и расширять у детей «семантичес­кое поле» слов-глаголов;

коррекционно-развиваюшая:

• автоматизировать звук Л в слогах, словах, пред­ложениях;

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

• развивать мимические мышцы, дыхание и голос;

• развивать фонематический слух и восприятие;

• учить подбирать синонимы к словам глаголам;

• уточнять, расширять словарь через форми­рование семантического поля слова «ласточ­ка»;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать чувство любви к птицам и береж­ное отношение к окружающей среде.

Оборудование: картина «Ласточка», предметныекартинки, наборы для составления схем, зеркала,карандаши, тетради.

Ход занятия

/. Организационный момент.

Отгадывание загадки. Черный костюм, белая рубашка. Возвратилась из-за моря Быстрокрылая пташка. (Ласточка)

II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление.

Наши руки отдыхают ... Ноги тоже отдыхают... Отдыхают... Засыпают... Напряженье улетело ... И расслаблено все тело ....

2. Ласточки летели, Все люди глядели. Ласточки садились, Все люди дивились.	Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц.
   Сели, посидели. Взвились, полетели,	Приседают, руки опускают за спи­ной, как бы складывают крылья.
   Песенки запели. (Народная песенка)	Бегут по кругу, взмахивают рука­ми.

   Развитие общей моторики. «Ласточка».

3. Развитие мелкой моторики.

4. Массаж лица.

По общим правилам.

5. Развитие мимических мышц. Выполнение дейс­твий по тексту.

Мы умеем удивляться. Мы умеем огорчаться Мы умеем сердиться Мы умеем веселиться.

5. Артикуляционная гимнастика.

• Улыбнись. Сделай язык «лопаточкой».

• А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье. Упражнение «Вкусное варе­нье».

• А теперь мы «Индюшата».

Малышата — индюшата Лапками — топочут, Весело болбочут: Бл-бл-бл!

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

Пароход гудит близко, громко, далеко, тихо (ы- ы-ы-ы).

III. Упражнения по развитиюпроизношенияи обу­чению грамоте.

1. Объявление темы занятия.

Сегодня мы познакомимся со смелой ласточкой и при этом будем правильно произносить звук J1.

2. Акустико-артикуляционный образ звука.

Посмотрите в зеркало и запомните, как работа­ют губы, язык при правильном произнесении звука Л.

Губы улыбаются, старательно удерживают улыб­ку; кончик языка поднимается вверх и прижимается к бугорочку за верхними зубами; боковые края языка опускаются (язык принимает форму седла); воздушная струя проходит по бокам языка; горлыш­ко дрожит.

Звук Л — согласный, твердый, звонкий.

3. Развитие фонематического слуха.

Хлопаем в ладоши, когда слышим звук Л, все остальные звуки «отталкиваем» от себя.

4. Соотношение звука с буквой.

Букву Л из лыж мы сложим. Палочку на снег положим. А под палочку, пониже, Мы на снег положим лыжи. Одна лежит все время прямо, Другая клонится упрямо.

5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предло­жениях и текстах.

• Произношение слоговых рядов: ла-ло-лу-лы, лы-лу-ла-ло и т.д. Звуковой анализ и синтез слогов. Составление цветной схемы из фишек.

• Проговаривание названий картинок со зву­ком Л, выставленных на доске. Деление слов на слоги. Определение места звука в слове. Звуковой анализ слов типа «лапа», запись гра­фической схемы.

• Составление предложений со словом «ласточ­ка». Распространение их глаголами. Делениепредложений на слова. Запись графической схемы.

IV. Физкультминутка. «Воробей».

V. Упражнения по развитию лексика граммати­ческой стороны речи.

— Чтение логопедом рассказа «Смелая ласточка».

Ласточка-мама учила птенчика летать. Птенчик был совсем маленький. Он неумело и беспомощно махал слабенькими крылышками. Не удержавшись в воздухе, птенчик упал на землю и сильно ушибся. Он лежал неподвижно и жалобно пищал. Ласточка-мама очень встре­вожилась. Она кружила над птенчиком; громко кричала и не знала, как ему помочь.

Птенчика подобрала девочка и положила в деревянную коробку. А коробку с птенчиком поставила на дерево.

Ласточка заботилась о своем птенчике. Она ежедневно приносила ему пищу, кормила его.Птенчик начал быстро поправляться и уже весело щебетал и бодро махал окрепшими кры­лышками.

Старый рыжий кот захотел съесть птен­чика. Он тихонько подкрался, залез на дерево и был уже у самой коробки. Но в это время лас­точка слетела с ветки и стала смело летать перед самым носом кота. Кот бросился за ней, но ласточка проворно увернулась, а кот промахнулся и со всего размаху хлопнулся на землю.

Вскоре птенчик совсем выздоровел, и лас­точка с радостным щебетанием увела его в свое родное гнездо под соседней крышей.

Беседа по содержанию рассказа. Что новое вы узнали о ласточке? Признаки Какая? смелая заботливая любящая умная проворная быстрая — Действия Что делала? заботилась защищала учила летать кричала увернулась кружила, кормила.

Игра «Скажи иначе».

Ласточка весело заливается — щебечет, поет.

Ласточка быстро летает над землей — пор­хает, вьется, кружит, проносится. Ласточка вьет гнездо — строит.

Итог занятия и оценка работы детей.

О каком звуке мы сегодня говорили?

О какой птице читали рассказ? Что для вас самое интересное и привлекательное в ласточке? Как можно отличить ласточку от других птиц?

6. Домашнее задание.

К занятию 47 (альбом 3, с. 7).

Занятие 48. Звук Ль. Буква Л

Цели:

коррекицонно-образовательные:

• дать детям понятие о механизме образования звука Ль;

• формировать предикативный словарь;

коррекционно-развивающие:

• развивать связную речь;

• автоматизировать звук Ль в слогах, словах и предложениях;

• развивать дыхание и голос;

• развивать навыки звукобуквенного анализа;

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

коррекционно-воспитательная:

• расширять представления детей об окружа­ющей среде и воспитывать у них заботливое отношение к ее жителям.

Оборудование: предметные картинки, в названии которых присутствует звук Ль, картинки с изобра­жением перелетных птиц, флажки, схемы предло­жений, разрезные азбуки, наборы для составле­ния схем, тетради, карандаши.

Ход занятия

/. Организационный момент. Назвать профессии женщин.

//. Развитие общей.мелкой и артикуляционной мото­рики. Работа по развитию дыхания и голоса:

1. Общее расслабление (см. занятие 46).

2. Развитие общей моторики (см. занятие 46).

3. Развитие мелкой моторики (см. занятие 46).

4. Массаж лица (см. занятие 46).

5. Развитие мимических мышц (см. занятие 46).

6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

для челюсти: медленно открывать и закрывать рот под счет до пяти, контроль за языком;

для губ: губы — «художники» (а-э-и-о-у-ы);