- •Занятие 43. Звук и буква ж
- •Ход занятия
- •3. Массаж лица.
- •5. Артикуляционная гимнастика:
- •6.Развитие артикуляционной моторики.
- •Занятие 44. Звуки ж — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7./ Работа по развитию дыхания и голоса.
- •IV Физкультминутка.
- •V, Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Работа над деформированной фразой.
- •Занятие 45. Звуки ж — ш
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VI/. Домашнее задание.
- •Занятие 46. Звуки ш — ж — с — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •Массаж лица.По общим правилам.
- •Физкультминутка.
- •Домашнее задание.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •4. Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.
- •IV. Физкультминутка. «Воробей».
- •Домашнее задание.
- •Домашнее задание.
- •II. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 16; апрель, 3 неделя).
- •Ход занятия
- •5. Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •Работа над развитием дыхания и голоса:
- •III. Упражнения по развитию произношенияи обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •Развитие фонематического слуха.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка. «Гусеница».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Физкультминутка. Игра «Ослик».
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Куда что посадим?»
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 59. Звуки ф, Фь. Буква ф
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.
- •3. Развитие мелкой моторики. «Дружба».
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкильтминитка.
- •II. Развитие обихей. Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы. «Четвертый лишний».
- •Физкультминутка (см. Занятие 48).
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Фиалка».
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Домашнее задание.
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10; март, 4 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 51. Звуки ц — с
- •Ход занятия
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Развитие общей моторики.
- •Развитие мелкой моторики.
- •IV. Физкультминутка.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 52. Буква ю
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.К занятию 52 (альбом 3, с. 13).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 53. Звук и буква р
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Соотношение звука с буквой.
- •IV. Физкультминутка. «Шофер».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Маляры».
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •Физкультминутка (см. Занятие 54).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.
- •Ход занятия
- •Развитие фонематического слуха.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков р — л в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оиенка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать? Дайте характеристику этим звукам. Назовите комнаты в доме.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.К занятию 59 (альбом 3, с. 23). Занятие 60. Звуки ф — в
- •Ход занятия
- •Физкультминутка, (см. Занятие 59).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи. Игра «Чем отличаются слова?»
- •Итог занятия и оценка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать?
- •Домашнее задание.К занятию 60 (альбом 3, с. 24—25).
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 20; май, 1 неделя).
- •Занятие 61. Звук и буква щ
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1.Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Соотношение звука с буквой.
- •Автоматизация звука щ в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкультминутка. Имитация игры на гармошке.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 62. Звуки щ — ч
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Связь звуков и букв.
- •Развитие фонематического слуха. Игра «Найди общий звук»
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Фонетические игры.
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 63. Звуки щ — Ть
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Развитие общей моторики. Выполнение действий по тексту.
- •Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •Работа по развитию дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Физкультминутка.
- •Занятие 64. Звуки щ — ч — Сь — Ть
- •Ход занятия
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкульминутка. (см. Занятие 63).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 65. Мягкие и твердые согласные
- •Ход занятия
- •1. Общее расслабление.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание.К занятию 65 (альбом 3, с. 31). Занятие 66. Глухие и звонкие согласные
- •Ход занятия
- •3. Развитие фонематического слуха.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
Занятие 44. Звуки ж — 3
Цели:
коррекционно-образовательные:
учить детей давать характеристику звуков Ж, 3 в сравнительном плане;
формировать словарь прилагательных;
коррекционно-развиваюишие;
учить дифференцирован, туки Ж 3 в слогах, словах и предложениях;
развивать дыхание и голос;
расширять словарь по теме «Вес на»;
учить координирован, речи и движениями;
развивать фонематические процессы;
коррекционно-воспитательная:
воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания;
воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: картинки, в названии которых присутствуют звуки Ж, 3, сюжетная картина «Весна»,
разрезные азбуки, тетради, карандаши, наборы для составления схем, зеркала.
Ход занятия
/ Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет слова со звуком Ж.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Дождик льет на улице — Мне нельзя гулять. |
Дети сидят на стульях в расслабленной позе. |
И решил я капельки На стекле считать. Капельки, капельки! Три, четыре, пять... |
Руками имитируют восхождение по ступенькам. |
Капельки, капельки, Я устал считать. (Э. Богданова) |
Тихонько кладут руки на стол. |
2. Развитие общей моторики.
Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью,
|
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
|
С радостью, с радостью, С великою милостью: |
Идут по кругу в обратную сторону. |
Со льном высоким, |
Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки. |
С корнем глубоким, |
Приседают, опускают руки. |
С хлебами обильными. (Русская песенка) |
Взявшись за руки, бегут по кругу. |
3. Развитие мелкой моторики. «Живая цепочка».
Набухла речка, набухла почка, |
Соединяют мизинчики, безымянные пальчики. |
Живая в небе плывет цепочка. |
Соединяют средние пальцы. |
В рассветной сини курлычет стая, |
Соединяют указательные пальцы. |
Весну и лето соединяя. |
Соединяют большие пальцы. |
4. Массаж лица.
Светит ярко весеннее солнышко и ласкает нам лицо. |
Поглаживание. |
Но ветерок еще холодный! |
Постукивание подушечками пальцев. |
А все-таки солнышко сильнее! |
Поглаживание. |
5. Развитие мимических мышц.
Нахмурить брови; закрыть правый глаз, затем левый; надуть щеки.
6.Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
для челюсти: удерживать рот открытым под счет до десяти;
для губ: одновременно поднять верхнюю губу наверх и опустить нижнюю (видны нижние и верхние зубы), удержать под счет;
для языка: «чашечка»; «чистим зубки» (нижние); «лопаточка» — подуть на пушинку.