- •Занятие 43. Звук и буква ж
- •Ход занятия
- •3. Массаж лица.
- •5. Артикуляционная гимнастика:
- •6.Развитие артикуляционной моторики.
- •Занятие 44. Звуки ж — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7./ Работа по развитию дыхания и голоса.
- •IV Физкультминутка.
- •V, Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Работа над деформированной фразой.
- •Занятие 45. Звуки ж — ш
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VI/. Домашнее задание.
- •Занятие 46. Звуки ш — ж — с — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •Массаж лица.По общим правилам.
- •Физкультминутка.
- •Домашнее задание.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •4. Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.
- •IV. Физкультминутка. «Воробей».
- •Домашнее задание.
- •Домашнее задание.
- •II. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 16; апрель, 3 неделя).
- •Ход занятия
- •5. Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •Работа над развитием дыхания и голоса:
- •III. Упражнения по развитию произношенияи обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •Развитие фонематического слуха.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка. «Гусеница».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Физкультминутка. Игра «Ослик».
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Куда что посадим?»
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 59. Звуки ф, Фь. Буква ф
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.
- •3. Развитие мелкой моторики. «Дружба».
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкильтминитка.
- •II. Развитие обихей. Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы. «Четвертый лишний».
- •Физкультминутка (см. Занятие 48).
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Фиалка».
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Домашнее задание.
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10; март, 4 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 51. Звуки ц — с
- •Ход занятия
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Развитие общей моторики.
- •Развитие мелкой моторики.
- •IV. Физкультминутка.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 52. Буква ю
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.К занятию 52 (альбом 3, с. 13).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 53. Звук и буква р
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Соотношение звука с буквой.
- •IV. Физкультминутка. «Шофер».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Маляры».
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •Физкультминутка (см. Занятие 54).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.
- •Ход занятия
- •Развитие фонематического слуха.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков р — л в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оиенка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать? Дайте характеристику этим звукам. Назовите комнаты в доме.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.К занятию 59 (альбом 3, с. 23). Занятие 60. Звуки ф — в
- •Ход занятия
- •Физкультминутка, (см. Занятие 59).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи. Игра «Чем отличаются слова?»
- •Итог занятия и оценка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать?
- •Домашнее задание.К занятию 60 (альбом 3, с. 24—25).
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 20; май, 1 неделя).
- •Занятие 61. Звук и буква щ
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1.Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Соотношение звука с буквой.
- •Автоматизация звука щ в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкультминутка. Имитация игры на гармошке.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 62. Звуки щ — ч
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Связь звуков и букв.
- •Развитие фонематического слуха. Игра «Найди общий звук»
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Фонетические игры.
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 63. Звуки щ — Ть
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Развитие общей моторики. Выполнение действий по тексту.
- •Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •Работа по развитию дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Физкультминутка.
- •Занятие 64. Звуки щ — ч — Сь — Ть
- •Ход занятия
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкульминутка. (см. Занятие 63).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 65. Мягкие и твердые согласные
- •Ход занятия
- •1. Общее расслабление.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание.К занятию 65 (альбом 3, с. 31). Занятие 66. Глухие и звонкие согласные
- •Ход занятия
- •3. Развитие фонематического слуха.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
Занятие 45. Звуки ж — ш
Цели:
коррекционно-образовательные:
дать детям понятие о механизме образования звуков Ж, Ш в сравнительном плане;
формировать номинативный словарь;
коррекционно-развивающие:
учить детей дифференцировать звуки Ж — Ш в слогах, словах, предложениях;
формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов и слов;
развивать умение анализировать состав предложений;
развивать фонематические процессы;
учить координировать речь с движениями;
коррекционно-воспитательная:
воспитывать у детей организованность и самостоятельность.
Оборудование: предметные картинки, в названии которых присутствуют звуки Ш, Ж, дидактическое пособие к игре «Воздушные шары», счетные палочки, наборы для составления схем, зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто вспомнит картинки, в названии которых присутствуют звуки Ж, 3.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
Общее расслабление (см. занятие 44).
Развитие общей моторики (см. занятие 44).
Развитие мелкой моторики (см. занятие 44).
Массаж лица (см. занятие 44).
Развитие мимических мышц (см. занятие 44).
Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
для челюсти: спокойное открынанис и закрывание рта;
для губ: губы «рупором»; «трубочкой»;
для языка: «лопаточка»; подуть на ватку; «чашечка»; «лошадки».
7. Работа по развитию дыхания и голоса.«Цветы». Понюхаем первые весенние цветы: вдох через нос — выдох через рот; вдох через рот — выдох через рот.
Голосовые упражнения: развитие силы голоса.
Откуда ни возьмись налетели снежинки. Это злится старуха зима, не хочет уходить.
Тихо.
Громче.
Громко.
Пляшут все пушинки, Ьелые снежинки. (А. Барто)
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Как жужжит жук? (Ж-ж-ж-ж.) Как шипит змея? (Ш-ш-ш-ш.) Эти два звука мы будем учиться различать.
Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.
Звук Ж — см. занятие 44.
Звук Ш — губы вытянуты рупором; кончик языка поднят за верхние зубы; боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; язык в форме чашечки; по середине языка идет теплая воздушная струя.
Звук Ш —
согласный, твердый, глухой, шипящий. Развитие фонематического слуха.
Придумать слова со звуками Ж, Ш, количество
звуков в которых будет равно трем (например: жар,
шар).
Связь звуков и букв.
Дети «пишут» буквы Ж, Ш пальчиком в воздухе.
Выкладывают их из счетных палочек.
Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
Игра «Закончи слово». Закончить слово слогом ШИ или ЖИ, чтобы оно звучало правильно. Каранда...(ши) Камы... (ши) Экипа... (жи) Гара...(жи) Эта...(жи) Детены...(ши)
Рассмотреть и назвать предметныо картинки, выставленные на доске. Поделить слова (из 2 и 4 слогов) на слоги: разрезать картинки на столько частей, сколько слогов в слове, подписать, назвать каждый слог.
Игра «Воздушные шары». На картинке изображены дети Шура и Женя, держащие в руках воздушные шары. Детям предлагаем я украсить воздушные шары, выбранhipaщлточного материала соответствующие картинки: Шуре — со звуком Ш, Жене — со звуком Ж.
Составить предложения, в i о<ianкоюрых входили бы пары слов: Шура mi/к; Женя — шапка.