- •Занятие 43. Звук и буква ж
- •Ход занятия
- •3. Массаж лица.
- •5. Артикуляционная гимнастика:
- •Занятие 44. Звуки ж — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •6.Развитие артикуляционной моторики.
- •7./ Работа по развитию дыхания и голоса.
- •IV Физкультминутка.
- •V, Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Работа над деформированной фразой.
- •Занятие 45. Звуки ж — ш
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VI/. Домашнее задание.
- •Занятие 46. Звуки ш — ж — с — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •Массаж лица.По общим правилам.
- •Физкультминутка.
- •Домашнее задание.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •4. Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.
- •IV. Физкультминутка. «Воробей».
- •Домашнее задание.
- •IV. Физкильтминитка.
- •II. Развитие обихей. Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы. «Четвертый лишний».
- •Физкультминутка (см. Занятие 48).
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Фиалка».
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Домашнее задание.
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10; март, 4 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 51. Звуки ц — с
- •Ход занятия
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Развитие общей моторики.
- •Развитие мелкой моторики.
- •IV. Физкультминутка.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 52. Буква ю
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.К занятию 52 (альбом 3, с. 13).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 53. Звук и буква р
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Соотношение звука с буквой.
- •IV. Физкультминутка. «Шофер».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Маляры».
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •Физкультминутка (см. Занятие 54).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.
- •Ход занятия
- •Развитие фонематического слуха.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков р — л в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оиенка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать? Дайте характеристику этим звукам. Назовите комнаты в доме.
- •Домашнее задание.
- •II. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 16; апрель, 3 неделя).
- •Ход занятия
- •5. Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •Работа над развитием дыхания и голоса:
- •III. Упражнения по развитию произношенияи обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •Развитие фонематического слуха.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка. «Гусеница».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Физкультминутка. Игра «Ослик».
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Куда что посадим?»
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 59. Звуки ф, Фь. Буква ф
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.
- •3. Развитие мелкой моторики. «Дружба».
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.К занятию 59 (альбом 3, с. 23). Занятие 60. Звуки ф — в
- •Ход занятия
- •Физкультминутка, (см. Занятие 59).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи. Игра «Чем отличаются слова?»
- •Итог занятия и оценка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать?
- •Домашнее задание.К занятию 60 (альбом 3, с. 24—25).
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 20; май, 1 неделя).
- •Занятие 61. Звук и буква щ
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1.Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Соотношение звука с буквой.
- •Автоматизация звука щ в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкультминутка. Имитация игры на гармошке.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 62. Звуки щ — ч
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Связь звуков и букв.
- •Развитие фонематического слуха. Игра «Найди общий звук»
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Фонетические игры.
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 63. Звуки щ — Ть
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Развитие общей моторики. Выполнение действий по тексту.
- •Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •Работа по развитию дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Физкультминутка.
- •Занятие 64. Звуки щ — ч — Сь — Ть
- •Ход занятия
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкульминутка. (см. Занятие 63).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 65. Мягкие и твердые согласные
- •Ход занятия
- •1. Общее расслабление.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание.К занятию 65 (альбом 3, с. 31). Занятие 66. Глухие и звонкие согласные
- •Ход занятия
- •3. Развитие фонематического слуха.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
7./ Работа по развитию дыхания и голоса.
«Трубач». Исходное положение: стоя, кисти рук сжаты в трубу, подняты вверх — вдох, на медленном выдохе произносить в трубу: «п-ффф», по окончании вдох. Повторить три раза.
Голосовые упражнения: развитие силы голоса. Произнесение предложения «Зайца ужалила пчела» с изменением силы голоса.
///. Упражнения по развитию произношенияи обучению грамоте.
Объявление темы.
Как жужжит жук? (Ж-ж-ж-ж.) Как звенит комарик? (З-з-з-з.) Эти два звука мы будем учиться различать.
Акустико-артикуляционный образ звуков.
Сравнительная характеристика звуков.
Звук Ж — губы рупором; кончик языка поднят за верхние зубы; боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; язык принимает форму чашечки; голосовые связки работают; по середине языка идет теплая воздушная струя.
Звук Ж — согласный, твердый, звонкий, шипящий.
Звук 3 — губы в улыбке; кончик языка упирается в нижние зубы; боковые края прижимаются к верхним коренным зубам; голосовые связки работают, посередине языка идет сильная холодная струя.
Звук 3 — согласный, твердый, звонкий, свистящий.
Развитие фонематического слуха.
На звук Ж — хлопаем. На звук 3 — топаем.
Связь звуков и букв.
Найти буквы Ж и 3 в разрезных азбуках (без образца). Напечатать в тетрадях.
Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
Игра «Наоборот».
жо — зоажа — аза ужу — узу за — жаижи — изыозо — ожо и т.д.
Дети называют предметные картинки, выставленные на доске. Деля слова на слоги.
Игра «Телеграф»: «передать» слово, отстучав его ритмическую структуру (количество слогов). Затем в нескольких словах выделить ударные слоги.
Звуковой анализ слов коза, кимтиыкладыва-нием графической схемы.
Работа над деформированной фра юй.
Зоя, лыжах, на, катавпк ч. Дождь, в, нужен, гонт. Анализ предложений.
( оставление предложения по схеме:
IV Физкультминутка.
Это что за зайка, Скачет на лужайке? Исключительно для нас, Он подпрыгнул восемь раз. Восемь легких прыжков на носках.
V, Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Работа над деформированной фразой.
Солнце, жарче, греет. Деревья, на, почки, появляются. Окном, за, тает, снег. Солнце, на, тают, сосульки. Капель, звенит, веселая.
О каком времени года говорится в этих предложениях? Назовите весенние месяцы.
Придумайте как можно больше слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие? на тему «Весна».
Снег (какой?) — рыхлый, темный, ноздреватый.
Солнце (какое?) — яркое, теплое... Небо (какое?) — ... Сосульки (какие?) — ... Ручей (какой?) — ... Листочки (какие?) — ...
Итог занятия и оценка работы детей.
Какие звуки мы сегодня учились различать?
Дайте характеристику этим звукам.
Назовите весенние месяцы.
Домашнее задание.
К занятию 44 (альбом 3, с. 2—3).
Материал для закрепления вне занятий2
(тетрадь 3, с. 2; март, 1 неделя).
Фонетические игры.
Игра «Скажи наоборот». Произносить слоги различной структуры и бросать мяч ребенку. Ребенок ловит мяч и бросает его обратно, изменяя звук в слоге: за — жа, аза — ажа, ажа — аза и т.д.
Демонстрируются картинки: жук (звук Ж) и комар (звук 3). Дети должны подбирать слова с соответствующими звуками на попеременно демонстрируемые картинки.
Звуковой анализ слов типа жаба, зонт. Составление их схем.
Игра «Слоговой магазин». Слова со звуками 3, Ж.
Работа в тетрадях.
Лексико-грамматические игры.
Образование существительных множественного числа именительного и родим-льного падежей. Например: лужа — лужи — луж.
Ручей — ... снег — ... проталина —
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: ручей — ручеек, дерево — ... и т.д. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.
Подобрать антонимы к словам: тепло — ... , дождливо — ..., пасмурно — ..., длинный — ..., сухой — ... и т.д.
— Составить 5—6 предложений с предлогами и определить первое