1. Поняття «методика виховної роботи»

Робота з підручником: Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 2005. – С.3 – 6:

• Як ви розумієте епіграф до теми?

• Дайте визначення понять: вчитель, класовод, класний керівник.

• Яка місія педагога?

• З якими професіями споріднена професія вчителя?

• Які особливості професії вчителя початкових класів?

• З ким у школі щільно співпрацює класовод?

• Що є орієнтиром вчителю-вихователю у його діяльності?

• Що включає система професійних знань вчителя початкових класів?

• Сформулюємо визначення МВР.

Методика – сукупність форм, засобів, умов, пов’язаних у певну систему логікою досягнення виховного результату.

Методика виховної роботи (МВР) передбачає вибір і реалізацію найбільш раціональних форм і методів виховної роботи.

МВР – галузь педагогіки, яка озброює вчителя інструментарієм, що сприятиме забезпеченню його професійними знаннями з теорії виховання, педагогічними вміннями, навичками програмування та реалізації освітньо-виховних цілей, практичним досвідом.

Метою курсу «Методика виховної роботи» є надання студентам теоретичних основ

та навичок організації та управління процесом виховання учнів; усвідомлення та практичне використання законів, закономірностей, принципів, технологій, інноваційних методів та прийомів у здійсненні педагогічного керівництва вихованням учнів сучасної школи, формування у студентів вмінь самостійного творчого і дієвого вирішення виховних завдань.

Предмет курсу – зміст, форми і методи виховної роботи.

Завданнями курсу є:

• поглиблення, розширення, закріплення знань, умінь та навичок студентів з теорії і

методики виховання на основі комплексного підходу до організації та проведення виховного процесу у сучасній школі;

• формування у студентів стійкого інтересу до творчої педагогічної діяльності,

використання передового педагогічного досвіду;

• опанування методикою та технологією організації виховного процесу;

• засвоєння способів, прийомів, технологій інноваційної виховної діяльності;

• оволодіння уміннями: визначати конкретні завдання виховного впливу на учнів;

визначати рівень вихованості учнів і рівень розвитку колективу; організації та проведення виховної роботи в різноманітних формах; формувати учнівський колектив; координувати виховні впливи педагогів, сім’ї, громадськості; регулювати і коректувати міжособистісні стосунки в колективі; планувати виховну роботу.

Зміст і завдання курсу ґрунтуються на основних нормативних документах і передбачають реалізацію Національної програми виховання молоді в Україні через формування майбутніх педагогічних працівників, здатних здійснювати професійну діяльність на демократичних та гуманістичних засадах, реалізовувати освітню політику як пріоритетну функцію держави, що спрямовується на розвиток та самореалізацію особистості учнів у навчально-виховному процесі, задоволення її освітніх і духовно-культурних потреб, а також потребу бути конкурентоспроможними на ринку праці.

В умовах сьогодення метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал. Реалізація цієї мети покладена на педагогічний колектив сучасної школи, однак, більшою мірою, на класного керівника, який повинен володіти, задля цього, певними уміннями та навичками з теорії та методики виховання.

На формування у майбутніх педагогів нагальних знань з теорії і методики виховної роботи, умінь і навичок її організації та здійснення у сучасній школі і спрямований курс «Методика виховної роботи».

Під час вивчення курсу «Методика виховної роботи» студенти мають: закріпити та розширити знання з теорії навчання та виховання; навчитися: визначати рівень вихованості учнів та розвитку учнівського колективу з використанням комплексу психолого-педагогічних методів; аргументовано висувати конкретні виховні завдання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів і дитячого колективу; планувати систему позакласної виховної роботи; доцільно обирати та використовувати різноманітні форми, методи, засоби організації та згуртування учнівського колективу; володіти уміннями залучати учнів до творчої колективної діяльності; допомагати роботі дитячих та юнацьких громадських організацій; спрямовувати діяльність учителів, батьків, вихователів груп подовженого дня, громадськості у вихованні дітей; встановлювати доцільний стиль відносин з дітьми, батьками та учителями.