
- •Вопросы к зачету
- •Специфика современной психологической науки.
- •Традиции методологии отечественной психологии. Специфика зарубежной методологии психологии.
- •Понятие научной парадигмы. Специфика парадигмы психологической науки.
- •Основные заблуждения позитивизма о научном познании. (По Веймеру у., 1976). Современный взгляд. (мифы науки и их критика)
- •Вненаучное знание: общая характеристика; причины ренессанса.
- •Соотношение парапсихологии с научной психологией; социальный критерий разделения (по Юревичу а.В.)
- •Методологический статус психологии.
- •Объяснительный и понимающий подходы к научному познанию (номотетический и идиографический методы).
- •Сравнительный анализ модели развития личности в естественной и гуманитарной парадигмах.
- •Понятия «методология», «метод», «методика». Три источника и три составные части психологической науки.
- •Краткая характеристика основных научных принципов.
- •Структура психологического знания (краткая характеристика элементов)
- •Изменение объяснительного принципа (детерминации) в историческом контексте (по Ярошевскому м.Г.)
- •Современные подходы к локусу причинности (детерминации) (н.Смит)
- •Предмет и объект психологии.
- •Реализация принципа детерминизма в отечественной психологии
- •Реализация принципа развития в отечественной психологии
- •Проблема соотношения биологического и социального в развитии способностей (Теплов, а.Н.Леонтьев)
- •Принцип единства сознания и деятельности в отечественной психологии.
Реализация принципа детерминизма в отечественной психологии
Принцип детерминизма. Принцип детерминизма связан с определением причин психических явлений. Принцип детерминизма утверждает, что психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни. Развитие психики животных определяется естественным отбором, а развитие сознания человека — законами общественного развития.
Отказ от понимания психики как замкнутого в себе образования, не зависящего от внешних воздействий открыл сферу психики для объективного исследования. Место самонаблюдения занял объективный метод. Объективный метод состоял в организации психологических исследований, позволявших дать количественную и качественную характеристику внешних воздействий; зарегистрировать внешние реакции, видимое поведение; соотнести раздражители.
Важным этапом в постепенной реализации принципа детерминизма было создание Л. С.Выготским культурно-исторической концепции. В культурно-исторической концепции была сформулирована мысль о том, что природные механизмы психики преобразуются в ходе онтогенетического развития человека под влиянием общественно-исторических факторов, в результате усвоения человеком продуктов человеческой культуры, в ходе его общения с другими людьми.
Следующим этапом в реализации принципа детерминизма в отечественной психологии была идея о том, что внешнему миру противостоит и его воспринимает не просто человек, наделенный сознанием, а человек деятельный, активно взаимодействующий с внешним миром и преобразующий его. Значение роли деятельности в формировании психических явлений подчеркивали С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др.
Принцип детерминизма реализовался в ходе решения еще одной проблемы — проблемы психического развития, обучения и воспитания. В этой связи наиболее важным стал вопрос о движущих силах психического развития. В центре внимания психологов постоянно находились вопросы о взаимоотношении биологического и социального в развитии психики, соотношении внутренних закономерностей и внешних воздействий, взаимоотношении развития и обучения и т.д. Принципиальное материалистическое понимание этих вопросов обусловлено детерминистическим подходом.
Еще одним этапом в реализации принципа детерминизма было решение проблемы отношения психики к деятельности мозга. Основываясь на материалистическом положении о том, что психика есть функция мозга, психология поставила своей задачей исследование механизмов деятельности мозга, в результате которой возникают психические явления.
До 50-х годов детерминистический подход не рассматривался как специально выделенный принцип психологии. В 50-е годы С.Л.Рубинштейн подчеркнул его роль и сформулировал положение о том, что этот принцип имеет значение методологического принципа.
Реализация принципа развития в отечественной психологии
Идея развития вошла в психологию под влиянием эволюционной теории Ч.Дарвина и легла в основу формирования детской, а затем возрастной психологии. В трудах С Л.Рубинштейна, созданных на рубеже 40-х годов, в проблематику общей психологии было введено понятие «развитие» как фундаментальная категория психологии. «Закономерности всех явлений, и психических в том числе, — писал он, — познаются лишь в их развитии, в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания». Развитие стало пониматься как основной способ существования личности на всем протяжении ее индивидуального пути.
Таким образом, для психологии принцип развития имеет особенно большое значение, поскольку изучаемые ею явления отличаются, по словам Б.Ф.Ломова, «исключительно высокой динамичностью. Психическое возникает, существует и изменяется в процессе реального развития.