- •Оглавление
- •1. Введение
- •2. Результаты реализации исследовательской программы по правовому всеобучу
- •2.1. Анализ результатов массового анкетирования респондентов по теме «Проблемы правовой культуры и правового образования молодежи»
- •За последний год в какую сторону изменилась Ваша жизнь?
- •За последний год в какую сторону изменилась Ваша жизнь?
- •Тест на Хи квадрат Пирсона
- •Вопрос 5.
- •Наиболее важные личные проблемы по типам учебных заведений
- •Список десяти ценностей, ранжированных респондентами в порядке их важности
- •Проступки, которые приходилось совершать когда-либо
- •Отношение респондента к вредным привычкам
- •Отношение друзей репондента к вредным привычкам
- •Отношение респондентов к суждениям, в процентах
- •Согласие с суждениями в зависимости от пола респондентов
- •Уровень доверия к людям и источникам информации, ранжировано
- •Оценка собственного знания прав в следующих областях (1 - полное не знание; 5 - полное знание).
- •Знакомы ли Вы с Внутренним распорядком колледжа / вуза
- •Знакомы ли Вы с Уставом колледжа/вуза?
- •Основные источники правовых знаний
- •Источники правовых знаний в зависимости от возраста респондента
- •Источники правовых знаний в зависимости от возраста респондента, проценты от ответов
- •Знаете ли Вы, что в Вашем вузе действует комиссия по профилактике правонарушений?
- •Проходили ли Вы такую дисциплину как "Основы права"?
- •Эффективность дисциплины по предлагаемым ниже критериям
- •Повысился ли Ваш собственный уровень правового знания после изучения этой дисциплины?
- •Оценка собственного уровня правового знания после изучения этой дисциплины по городам
- •Оценка собственного уровня правового знания после изучения этой дисциплины по языкам обучения
- •Достаточна ли эта дисциплина для того, чтобы Вы хорошо освоили свои права и обязанности, ориентировались в сфере соблюдения законов?
- •Или еще необходимы подобные дисциплины?
- •Знаете ли Вы юридические нормы, регулирующие Вашу будущую профессиональную деятельность?
- •2.2. Итоги экспертных интервью проведенных в рамках исследования проблем правового всеобуча и правовой культуры общества
- •2.3. Мониторинг эффективности организации правового всеобуча в школах правовых знаний акиматов и общеобразовательных школах Казахстана
- •2.3.1. Организация деятельности школы правовых знаний в аппарате акимата:
- •2.3.2. Организация правового всеобуча в управлении образования:
- •2.4.2. Рекомендации
- •3.Обзор опыта зарубежных стран по профилактике правонарушений
- •3.2. Меры социально-психологического характера в практике зарубежных стран по предупреждению преступлений.
- •3.3. Организационно-управленческие меры предупреждения преступности зарубежом.
2. Результаты реализации исследовательской программы по правовому всеобучу
2.1. Анализ результатов массового анкетирования респондентов по теме «Проблемы правовой культуры и правового образования молодежи»
Статистический анализ достоверных различий проводился по таким зависимым переменным как регион респондента, пол, тип учебного заведения, язык обучения и др. индикаторы
В качестве коэффициента связи учитывается значение коэффициента χ2 Пирсона, которая при уровне значимости α = 0,05 говорит о том, что нулевая гипотеза отвергается, то есть различия в ответах статистически (достоверно) значимы. В анализе демонстрируются только те таблицы и рисунки, где значимость точно равно или меньше α = 0,05. В качестве статистики связей между ячейками рассматривается значение стандартизированное отклонение (z-статистика), которая также должны быть равно или меньше 0,05, что свидетельствует о наличии значимой связи. Если в анализе участвуют количественные перменные, то в качестве коэффициента связи рассматривается корреляция Пирсона.
Опрос проводился методом анкетирования в пяти городах: Астана (14,1%), Алматы (26,7%), Караганда (28,1%), Усть-Каменогорск (24,3%) и Семей (6,8%). Последние два города в анализе объединены в одну единицу ВКО. Объектом опроса были студенты вузов (70,9%) и колледжей (29,1%). Численность выборочной совокупности составил 1200 человек. После сортирования анкет, чистки в непосредственную обработку и анализ вошли 1111 человек. Средний возраст респондентов составил 19 лет. По языку обучения группы с казахским языком обучения составили 48,4%; с русским языком – 51,6%. Для удобства нумерация таблиц и рисунков соответствуют их номерам в анкете.
Таблица 3.1.
За последний год в какую сторону изменилась Ваша жизнь?
№ |
|
Частота |
Процент |
1 |
в лучшую сторону |
645 |
60,6% |
2 |
в худшую сторону |
81 |
7,6% |
3 |
не изменилась |
215 |
20,2% |
4 |
затрудняюсь ответить |
123 |
11,5% |
5 |
другое |
1 |
,1% |
|
Всего |
1065 |
100,0% |
В целом жизнь учащихся изменилась в лучшую сторону. Модальный показатель равен 60,6%. Коэффициент вариации равный 0,39 говорит нам о том, что не у всех студентов жизнь имеет положительную динамику.
Таблица 3.2.
За последний год в какую сторону изменилась Ваша жизнь?
№ |
|
Астана |
Алмата |
Караганда |
ВКО |
1 |
в лучшую сторону |
66,7% |
65,6% |
55,8% |
57,6% |
2 |
в худшую сторону |
9,0% |
3,5% |
5,8% |
12,2% |
3 |
не изменилась |
10,9% |
18,6% |
28,4% |
18,6% |
4 |
затрудняюсь ответить |
12,8% |
12,3% |
9,9% |
11,6% |
5 |
Другое |
,6% |
,0% |
,0% |
,0% |
|
Всего |
100,0% |
100,0% |
100,0% |
100,0% |
В данном вопросе наблюдается значимая связь между переменным «город респондента». Значение коэффициента χ2 при степени свободы, равной 12 показывает наличие явной связи между этими переменными, значимость = 0,001 (таблица 3.3.). То есть самооценка уровня жизни респондента зависит от региона его проживания.
Таблица 3.3.
