Практичні завдання.

1. Запропонуйте різні способи об’єднання учнів у групи для вивчення мовного (літературного) матеріалу.Групування учнів класу Групування — це метод створення пар або підгруп для дискусій, «мозкового штурму», рольових ігор, розв'язання проблем або іншої подібної діяльності під керівництвом учителя. Групування може мати сенс у будь-який момент під час уроку. До того ж, ця діяльність допоможе отримати задоволення від роботи, створити дружні стосунки та додати учням енергії. Наприклад,1.) Привітання: пропонується кожному з учнів пригадати цифру — один, два, три,— яка кому подобається. Тільки учні не називають її решті.Потім пропонується знайти своїх «нумерологічних «духовних» братів і сес­тер»: нічого не кажучи, вони ­тиснуть одне одному руки. («Якщо моє число один, я тисну вашу руку? один раз» тощо.) Ті, у кого однакове число, об'єднуються і продовжу­ють шукати інших людей із таким самим числом.

2.) Нумерація: пропонується дітям перерахуватися, використовуючи стільки номерів, скільки груп вчитель хоче утворити. Це найшвидший спосіб об'єднання в групи.

3.) Групування за ярликами: учитель роздає дітям заздалегідь підготовлені номери (набори двійок, трійок, четвірок ,а можна набори різних геометричних фігур чи квітів тощо). Учням пропонують знайти товариша або підгрупу з такими самим, як у нього (у неї) ярликами.

4.)Відомі персонажі: перед заняттям учитель обирає відомі всім групи персонажів і записує імена відповідних героїв на картках, які навмання роздаються дітям. Тоді кожен учень шукає інших персонажів зі своєї групи.

7. Складіть індивідуальні завдання за рівнями складності до конкретної теми з мови або читання (тема на вибір студента).

Українська мова 3 клас

Тема: Текст. Речення.

Тестові завдання.

1 рівень( низький)

1. Познач правильну відповідь.

Текст – це:

а) група речень;

б) група речень на одну тему;

в) речення, які пов’язані між собою за змістом і становлять зв’язне висловлювання.

2. Визнач правильну відповідь.

Речення – це :

а) кілька слів;

б) пов’язані між собою слова;

в) пов’язані між собою слова, що виражають закінчену думку.

3. Визнач правильні відповіді.

За метою висловлювання речення бувають:

а) розповідні;

б) окличні;

в) питальні;

г) спонукальні;

д) неокличні.

4. Визнач, які речення відповідають поданій схемі?

===== ~~~~~ _____ .

а) Учні прийшли до школи.

б) Закінчився перший урок.

в) Почалась велика перерва.

г) Дмитро та Тетяна сьогодні чергові.

2 рівень ( середній)

5. Встанови логічні пари.

Визнач, до якого виду за метою висловлювання належить кожне речення:

а) А хто це стільки соснових шишок накидав під дерево? 1) спонукальне;

б) Це дятлова кузня на високій сосні. 2) розповідне;

в) Подивись на чудову птицю. 3) питальне.

6. Встанови логічні пари.

Визнач, який заголовок відповідає кожній частині тексту «Осінь»:

а) Осінь прийшла в ліс. Часто ллють дощі. 1) Скоро зима;

Вітер зриває листя з дерев.

б) Поховалися у свої домівки мурашки. 2) Пора дощів;

Під високою ялинкою заснув їжачок.

Не вилітають із вуликів бджоли.

в) Скоро настане холодна зима. У лісі 3) Всі сховалися.

затихнуть звірі та пташки.

7. Пронумеруй речення так, щоб утворився текст. Добери до тексту заголовок.

___________________________________

4__ Вода піднялась, і ворона напилась.

2__ Але вода в ньому тільки на дні.

1__ Захотіла ворона напитися з глечика.

3__ Почала пташка кидати в глечик камінці.

8. Із поданих слів склади речення. Підкресли головні члени речення.

З, листя, осипається, лип, восени, і, беріз.

( Восени з лип і беріз осипається листя.)

3 рівень( високий)

9. Прочитай текст.

Невдале полювання

Кошеня захотіло зловити пташку. Воно причаїлося на гілці біля годівнички. Це помітив горобець. Він сміливо кинувся на розбишаку. Котик впав на землю. Пташку було врятовано.

Визнач тип тексту:

а) опис;

б) розповідь;

в) міркування.

10. Визнач речення, в якому є звертання:

а) Марійка і Тарасик виконали домашнє завдання.

б) Учні прийшли до бібліотеки.

в) Ганнуся, прибери свою кімнату.

11. З поданих у рядках слів склади речення. З речень утвори текст і запиши його. Добери заголовок.

Принесла, дзьобі, в, вона, жолудь.

Восени, цікаво, лісі, в.

Його, під, ховати, пташка, почала, коріння.

Пролетіла, ось, і, сіла, сойка, пеньок, на.

Сойка

Восени в лісі цікаво. Ось пролетіла сойка і сіла на пеньок. Вона принесла в дзьобі жолудь. Пташка почала ховати його під коріння.

12. Закінчи речення.

Якщо я ненавмисно зачепив перехожого, я повинен ………….

Коли мені необхідно звернутися з проханням, я ………………

Якщо мені потрібно пройти на своє місце в кінотеатрі, я …….

13. Запропонуйте ігрові завдання (на матеріалі тексту з читанки) на розвиток літературних здібностей молодших школярів.

2 клас

Гра «Перевір себе»

Зміст.

1-ий варіант - серед письменників учні мають назвати лише тих, хто пише на одну й ту саму тему.

2-ий варіант - учитель називає прізвище письменника, а учні - тему, що є основною в його творчості.

3-ій варіант - учитель називає тему, а учні - прізвища письменників, які пишуть на цю тему.

Наприклад:

– тема «Наче вулик наша школа»: Д. Павличко, Л. Глібов, С. Жупанин, В. Лучук, Г. Бойко та інші;

– тема «Розвивайся, звеселяйся, моя рідна мово»: Т.Шевченко, П. Тичина,О. Пчілка, А. М`ястківський, Н. Забіла та інші;

– тема «Що таке Батьківщина»: А. Костецький, В. Сухомлинський, Н.Забіла, П.Тичина, К.Перелісна та інші;

– тема «Буду я природі другом»: С. Жупанин, Л. Костенко, Л. Українка, О. Олесь, В. Сухомлинський та інші.

Гра «Кому надійшла ця телеграма?»Для того, щоб перевірити вміння осмислено, вдумливо читати, учитель читає уривки творів, де висловлюються прохання до героїв, імена яких треба відгадати.

Виграє той, хто швидше назве правильно твір та ім`я літературного героя.

Наприклад: «Приходь до мене, куме, на обід! Я для тебе, як для себе!»

(Запрошення Журавля на обід до Лисички з української народної казки «Лисичка та Журавель»І. Франко)

Гра «Хто заховався?» Укр. народна казка Півник і двоє мишенят

Зміст. Для того, щоб навчити визначати головних героїв та характеризувати їх, учитель або учні читають твір. Діти визначають героя, описують його зовнішній вигляд, характеризують його, шукають у тексті авторські висловлювання про цього героя, порівнюють.

Завдання після гри.

Відшукати, хто зайвий у цьому списку, довести свою думку.

1. Ведмідь.

2. Мишенятко Круть.

3. Мишенятко Верть.

4. Лисичка.

5. Півник Голосисте Горлечко.

Гра «Допоможи Незнайкові»

Зміст. Для того, щоб розвивати вміння характеризувати персонажів, учні мають визначити, що наплутав Незнайко у даних характеристиках. Потрібно прочитати, визначити, чи відповідають вони характеру героїв, обґрунтувати свої міркування, доповнити характеристики.

Мишенятко Круть - слухняний, працьовитий, розумний.

Півник Голосисте Горлечко - безпечний, неслухняний, боязливий.

Мишенятко Верть - злий, хитрий, не любить пісні та танці.

Гра «Доповни»Для того, щоб розвивати вміння розрізняти жанри творів; розширювати читацький досвід дітей, учитель зачитує уривки творів. Діти відгадують його автора і називають, які ще твори за жанром він пише.

Наприклад:

У багатьох походах побував Кий. А повернувся в своє місто в горах, тут і помер. І брати його, Щек і Хорив, і сестра їх Либідь тут поховані. Від Либеді стала й річка називатися Либіддю, яка зараз впадає в Дніпро.

(Н.Забіла «Древній Київ» - легенди, вірші, оповідання.)

Ой вишеньки-черешеньки,

Червонії, спілі,

Чого ж бо ви так високо

Виросли на гіллі!

(Л.Українка - вірші, казки, оповідання.)