30. Экспертная деятельность психолога в составе пмпк и пмПк: задачи, процедуры обследования.

Задачи и функции психолога в составе ПМПК

1. 1.проведение углубленного психологического обследования ребенка и определение вероятностного прогноза его развития в рамках системы специального обучения;

2. 2.постановка психологического диагноза в соответствии с принятой на комиссии типологией;

3. 3.определение последовательности и направленности психокоррекционной работы, необходимости консультации у других специалистов (логопеда, дефектолога и др.);

4. 4.участие в коллегиальном обсуждении и выработки решения по организации системы специального обучения ребенка;

5. 5.принятое решение об адекватности коррекционного учреждения для обучения и воспитания ребенка – насколько образовательная программа учреждения (школы или ДОУ), ее методология, темп, методы и средства обучения, соответствует возможностям и специфике развития ребенка;

6. 6.рекомендация о длительности и форме (индивидуальной, фронтальной) обучения ребенка в школе;

7. 7.психологическое консультирование родителей (или лиц их заменяющих) , педагогических, медицинских, социальных работников, работников других учреждений и ведомств, представляющих интересы ребенка в семье, образовательном учреждении, социуме в целом;

8. 8.отслеживание динамики обучения и уровня социальной адаптациив процессе интеграции в образовательное учреждение (совместно со специалистами ПМПк);

9. 9.участие в просветительской деятельности с целью повышения психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения и профессионалов.

Экспертиза – деят-ть психолога в составе ПМПк и ПМПК, которая направлена на дифференц. диагностику и постановку прогноза, т.е. психологич. диагноза.

Основная цель ПМПк - обеспечение в образовательном учреждении дигностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.

В целом деятельность психолога, связанная с консилиумом, может проходить, по крайней мере, в двух режимах: 1) в рамках экспертной деятельности ПМПк образ. учреждения; 2) в рамках специализированного сопровождения тех детей (групп), которые выделены по каким-либо параметрам и нуждаются в специализированной помощи.

Задачи: углубленное изучение особенностей интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций, оказание методической помощи логопеду, воспитателям (учителям) в разработке коррекционных программ, работа с родителями, участие в просветительской деятельности.

В качестве члена ПМПК психолог должен не только провести углубленное психологическое обследование ребенка и дать вероятностный прогноз его развития в рамках системы специального обучения, но также указать последовательность и направленность психологической коррекционной работы, необходимость консультации других специалистов (логопеда, дефектолога и т.п.). Другой важной задачей психолога ПМПК является участие в коллегиальном обсуждении и выработке решения по организации системы специального обучения ребенка.

Исходя из основной, общей для всех специалистов цели деятельности ПМПК - определения специальных образовательных потребностей и условий, необходимых ребенку для обеспечения развития, получения образования, адаптации и интеграции в социум, - можно сформулировать и основные задачи, которые ставятся непосредственно перед психологом ПМПК. К ним следует отнести: 1) выявление особенностей психического состояния ребенка и его потенциальных возможностей в плане получения адекватного образования; 2) определение условий образования и воспитания, необходимых детям с особыми образовательными потребностями, адекватных выявленным индивидуальным особенностям, определение индивидуального образовательного маршрута; 3) психологическое консультирование родителей (законных представителей), педагогических, медицинских, социальных работников, работников иных учреждений и ведомств (при необходимости), представляющих интересы ребенка в семье, образовательном учреждении, в социуме в целом; 4) при необходимости - отслеживание динамики обучения и уровня социальной адаптации в процессе интеграции ребенка в образовательном учреждении (совместно со специалистами психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, в котором находится данный ребенок); 5) участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения и профессионалов (в первую очередь специалистов школьных психолого-медико-педагогических консилиумов).

Важным аспектом деятельности психолога в составе ПМПК (фактически одной из основных задач) является оценка степени восприятия и осознания той информации, тех рекомендаций, которые даются членам семьи обследуемого ребенка. Точно так же психолог должен определить и при необходимости провести соответствующие психотерапевтические мероприятия, помогающие родителям понять заключение, рекомендации по обучению, воспитанию и развитию, которые будут сделаны в процессе комплексного обследования их ребенка

Процедура обследования ребенка: В целом проведение комиссионного обследования может существовать в двух формах: 1) Как коллегиальное обследование, которое требует одновременного участия всех специалистов и работы с ребенком нескольких специалистов одновременно (последовательно, друг за другом). В этом случае сразу же после обследования проводится коллегиальное обсуждение полученных результатов и выработка общего решения. 2) В виде двухэтапного обследования. На первом этапе каждый специалист проводит оценку развития и состояния ребенка индивидуально в соответствии со своими профессиональными представлениями, на втором - проводится коллегиальное обсуждение и выработка коллегиального решения об адекватном образовательном маршруте и дополнительной помощи специалистами вспомогательного плана.