- •3. Понятие психологического диагноза по л.С.Выгодскому, виды психологического диагноза и методы его постановки
- •5. Организация и проведение психодиагностического обследования детей с отклонениями в развитии, его принципы, процедуры, этапы.
- •6. Дифференциальная диагностика сходных состояний отклоняющегося развития.
- •7. .Понятие психологич. Консультирования, его цели, структура и методы. Псих. Консуль-ие в спец. Обр.
- •8.Модели психологического консультирования в с.П. Характеристика основных видов консультирования.
- •9. Психологическое консультирование семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •10.Особенности психологического консультирования на разных возрастных этапах и при разных вариантах дизонтогенеза.
- •11.Осовные теоретические направления психологической коррекции
- •12.Основные принципы психологической коррекции.
- •15.Организация психолого-педагогической помощи детям с уо: направления, технологии, особенности коррекционного процесса.
- •17. Организация коррекционного процесса с детьми с синдромом раннего детского аутизма: цели, направления, проблемы
- •18.Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, и подростками имеющими нарушения поведения, и их семьями
- •19.Псих-пед и мед-соц сопровождение детей с дцп. Особенности организации психокоррекционного процесса
- •20.Псих-пед и мед-соц сопровождение детей с сенсорными нарушениями. Особенности организации образовательного процесса.
- •21 Псих-пед и мед-соц сопровождение детей со сложными недостатками развития. Место психолога в системе помощи.
- •22. Особенности работы с семьей и социальной микросредой ребенка с отклонениями в развитии.
- •23.Психотерапия, ее виды и модели. Исполь психотерапев-их техник в деятельности спец. Псих.
- •24. Современные концепции реабилитации, основные компоненты комплексной реабилитации, и их соотношение на разных возрастных этапах.
- •25. Участие психолога в реабилитационном процессе на разных возрастных этапах.
- •26. Задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации. Участие психолога в организации процесса социально-психологической реабилитации.
- •27.Особенности реабилитации детей и подростков с овз.
- •28.Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность спец. Псих. В системе образования.
- •29. Организация деят-ти пмпк и пмПк: цели, задачи, состав.
- •30. Экспертная деятельность психолога в составе пмпк и пмПк: задачи, процедуры обследования.
23.Психотерапия, ее виды и модели. Исполь психотерапев-их техник в деятельности спец. Псих.
Психотерапия - организованная псих-ая помощь клиенту, направл на решение глубинных личностных проблем, лежащих в основе конфликтов. ПТ тесно связана с психогигиеной и психопрофилактикой. Наиболее эффективным средством воздействия является живое слово. ПТ может осуществляться при непосредственном контакте или опосредованно (с помощью СМИ, картины и т.д.).
В ПТ выделяют следующие виды:
- по характеру воздействия: прямая, косвенная;
- по этиополигенетическому признаку: каузуальная, симптоматическая;
- по цели воздействия: сидативная, активирующая, амнезирующая;
- по участию клиента: мобилизирующая, волевая, пассивная;
- по воздействию психотерапевта: авторитарная, разъяснительная, обучающая, тренирующая;
- по источнику воздействия: аутогенная, гетерогенная;
- по тактике психотерапевта: выборочная, комбинированная, комплексная;
- по числу участников: индивидуальная, коллективная, подгрупповая, групповая.
Выделяют 2 модели психотерапии: медицинскую и психологическую. Медицинская псих-я исходит из научных представлений о природе и сущности здоровья и болезни, направлена на ликвидацию симптома (болезни) и возврат к норме индивидуального и социального функционирования.
Психологич. модель исходит из научных представлений о природе и сущности явлений, представленных в индивидуальном опыте, направлена на разрешение внутренних проблем, индивидуальное развитие, оптимизацию качества жизни, личностный рост.
Методы (техники) психотерапии: 1) гештальттерапия - направлена на самоактуализацию человека как личности, формирование целостности его существования и реализацию потенциальных возможностей, обычно применяют групповые сессии; 2) аверсивная (бихевиоральная) терапия - группа психотерапевтических методов, основанных на выработке отвращения к чему-либо, применяется при девиантном поведении (агрессивность, алкоголизм, сексуальные отклонения); 3) телесно-ориентированная терапия - психологич. проблемы клиента рассматриваются в связи с особенностями функционирования их дела; 4) арттерапия – помогает установлению терапевтич. контакта, направлена на разрешение проблем внутреннего конфликта, помогает осознать доминирующие переживания и стоящие за ними потребности и проблемы (использ. в работе с подростками, с детьми с расстройствами психотического уровня – детская и подростк. шизофрения, аутизм, депрессия); 5) аутогенная тренировка – применима для работы с подростками (различные неврозы); 6) библиотерапия – может применяться в структуре практически всех подходов к психотерапии (в работе с детьми сказкотерапия – разрешение конфликтных ситуации, личностные проблемы); 7) внушение (суггестия): прямое и косвенное – у маленьких детей используется механизм импринтинга (запечатление), в работе с подростками использ. шоковое внушение (при неврозах), косвенное внушение при работе с детьми используют в качестве суггестора родителей, игры, куклы, лечебные процедуры и пр.; 8) самовнушение – используется при работе с детьми с повыш. тревожностью, обессивными расстройствами; 9) гипнотерапия – в работе с детьми использ. при психосоматических расстройствах, неврозах; 10) игровая психотерапия – использ. при психотерапии наруш. поведения, социальной адаптации у детей, различных психических расстройствах; 11) музыкотерапия – при наруш. поведения, неврозах, расстройствах ЭВС; 12) семейная психотерапия – при работе с родителями, имеющими детей с наруш. в развитии (отношения детей и родителей, межличностные отношения и т.д.).