- •Тема 1.
- •1.2 Тенденції розвитку вищої освіти України на сучасному етапі
- •1.3 Структура вищої освіти України
- •1.4 Модернізація вищої освіти України з урахуванням вимог Європейського простору вищої освіти
- •Доктор філософії (PhD)
- •1.5 Організаційно-правове забезпечення вищої освіти
- •Тема 2 Планування й організація навчального процесу в умовах кмсонп
- •2.1 Навчальний процес у внз та його структура
- •2.2 Поняття про кмсонп як модель організації навчального процесу
- •2.3 Планування навчального процесу
- •2.4 Планування навчального навантаження викладача в умовах кмсонп
- •2.5 Організація навчального процесу в умовах кмпсонп
- •Тема 3 психологічні сновни навчання і педагогічна майстерніст викладача
- •3.1 Психологічні особливості студентської аудиторії
- •3.2 Педагогічне спілкування
- •3.3 Педагогічна майстерність і її складові
- •3.4 Ключові компетенції викладача внз
- •Тема 4 Система методів навчання у вищій школі та їх використання
- •4.1 Система методів навчання у внз
- •4.2 Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності
- •4.3 Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності
- •4.4 Методи контролю навчальної діяльності
- •Тема 5 Навчально-методичне забезпечення навчального процесу
- •5.1 Роль методичного забезпечення навчального процесу
- •5.2 Навчально-методичний комплекс спеціальності та дисципліни
- •5.3 Структура та вимоги до розробки робочої програми дисципліни
- •5.4 Методичне забезпечення навчальних занять
- •Змістовий модуль 2 Традиційні та інноваційні освітянські технології
- •Тема 6 Аудиторні форми навчання у вищих навчальних закладах: підготовка та методика проведення
- •6.1 Лекція: поняття, види, функції, принципи
- •6.2 Методика підготовки до лекції та її проведення
- •6.3 Семінарські заняття: підготовка та методика проведення
- •Стиль проведення семінару;
- •6.4 Практичні і лабораторні заняття
- •Тема 7 Інтерактивні методи навчання і практика їх застосування при підготовці менеджерів
- •7.1 Активізація пізнавальної діяльності студентів
- •7.2 Кейс-метод
- •7.3 Ділові ігри: підготовка та проведення
- •7.4 Дистанційне навчання
- •Тема 8 Організація самостійної роботи студентів
- •8.1 Самостійна робота студентів: сутність та значення.
- •8.2 Індивідуально робота студентів і її види
- •8.3 Планування самостійної роботи студентів
- •8.4 Організація самостійної роботи студентів
- •Тема 9 Контроль і діагностика знань студентів
- •9.1 Роль і місце контролю в навчальному процесі
- •9.2 Види контролю знань
- •9.3 Модульно-рейтингова система оцінки знань
- •9.4 Методика проведення екзаменів та заліків
- •Тема 10 Організація практичної підготовки студентів
- •10.1 Види практики, її цілі і задачі
- •10.2 Організація і методичне забезпечення практики
- •10.3 Контроль якості практичної підготовки
- •Список літератури, що рекомендується для самостійного вивчення дисципліни „Методика викладання у вищій школі і Болонський процес” і. Основна література
- •Іі. Додаткова література: Нормативні матеріали України, матеріали Міністерства освіти і науки України (www.Mon.Gov.Ua/)
Тема 5 Навчально-методичне забезпечення навчального процесу
5.1 Роль методичного забезпечення навчального процесу.
5.2 Навчально-методичний комплекс спеціальності та дисципліни
5.3 Структура та вимоги до розробки робочої програми дисципліни
5.4 Методичне забезпечення навчальних занять
5.1 Роль методичного забезпечення навчального процесу
Методичне забезпечення навчального процесу – це один з напрямів створення системи навчання і певною мірою – підсумок діяльності викладача.
Підвищення якості підготовки фахівців вимагає, перш за все, всебічного удосконалення організації та змісту освіти. Саме на вирішення цих завдань і спрямована Комплексна програма удосконалення організації навчального процесу та змісту освіти у ВНЗ. Ця програма ґрунтується на таких принципах:
Забезпечення багатоступеневої підготовки фахівців, яка включає: розробку та впровадження інтегрованих навчальних планів: технікум-ВНЗ, коледж-ВНЗ; двохступеневу систему навчальних планів фахівців за схемою: базова освіта-фахівець; ведення підготовки магістрів.
Поєднання гуманітарної освіти з якісною професійною підготовкою.
Характерним для сучасної вищої освіти є ізольованість двох циклів дисциплін.
Перший цикл – загально-гуманітарний, де значне місце відводиться філософії (вони, як правило, викладаються без врахування професійної орієнтації).
Другий цикл – це сукупність дисциплін, спрямованих на оволодіння професією. Їх ізольованість згубно впливає на становлення особистості фахівця, який не володіє духовною спадщиною в контексті своєї майбутньої діяльності і не має навичок екстраполяції досягнень у галузі інших наук на сферу свої майбутньої діяльності.
Реалізація індивідуальної підготовки фахівців, що припускає поєднання теоретичної підготовки з практичною (тобто вирішення проблеми, яка завжди постає у вищому навчальному закладі, «знати-вміти»). Від того, як вирішується ця проблема, залежить конкурентоспроможність випускників на ринку фахівців, а отже, і їх соціальна захищеність.
Ця проблема багатогранна і знаходить вирішення в організації практичної підготовки майбутнього фахівця (від навчальної практики «Вступ до фаху» до виробничої та переддипломної практики); організації та проведенні практичних занять, максимально наближених до реальних ситуацій; фахових випробуваннях в державній екзаменаційній комісії та захисті дипломних робіт; створенні при університеті власної виробничої бази практики.
Забезпеченість логічної структури підготовки фахівців, що знаходить відображення в структурно-логічних схемах побудови навчальних планів або модульній системі навчання, організації навчального процесу.
Комплексний підхід до створення систем, що забезпечують навчальний процес, до яких належить:
кадрове забезпечення;
наукове-методичне забезпечення;
матеріально-технічне забезпечення;
інформаційне забезпечення.
Максимально ефективне використання навчального часу шляхом впровадження активних форм навчання та інноваційних технологій.
Створення чіткої системи контролю за рівнем засвоєння знань та якості знань. Це може реалізуватися за допомогою наскрізної системи поточного, рубіжного, семестрового контролю знань, залишкових знань, комплексного заміру знань з дисциплін та комплексної системи кваліфікаційних замірів рівня спеціальної підготовки.
Наскрізна комп’ютеризація навчального процесу.
Реалізація вищезазначених принципів передбачає створення відповідного навчально-методичного забезпечення навчального процесу.
Навчально-методичне забезпечення навчального процесу включає: державні стандарти освіти; навчальні плани; навчальні програми з усіх нормативних і вибіркових навчальних дисциплін; програми навчальної, виробничої й інших видів практик; підручники і навчальні посібники; інструктивно-методичні матеріали до семінарських, практичних і лабораторних занять; індивідуальні навчально-дослідні завдання; контрольні завдання до семінарських, практичних і лабораторних занять; контрольні роботи з навчальних дисциплін для перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу; текстові та електронні варіанти тестів для поточного і підсумкового тестування, методичні матеріали для студентів з питань самостійного опрацювання фахової літератури, виконання ІНДЗ, курсових і дипломних робіт.
Інноваційною формою науково-методичного забезпечення навчальної діяльності в умовах КМСОНП є інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни (ІКНМЗД).
ІКНМЗД — це пакет навчально-методичних матеріалів, який містить: навчальну програму дисципліни; тексти лекцій; відомості про семінарські, практичні та лабораторні заняття; модулі перевірки знань; індивідуальні навчально-дослідні завдання; термінологію, яку повинен засвоїти студент при вивченні курсу; хрестоматію; рекомендовану літературу; тести для самоконтролю; екзаменаційні питання; перелік літератури до курсу, підготовлений у електронному форматі на носіях або розміщений у комп’ютерній мережі, зокрема, в Інтернет.