Тема 4 Система методів навчання у вищій школі та їх використання

4.1 Система методів навчання у ВНЗ

4.2 Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності

4.3 Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності

4.4 Методи контролю навчальної діяльності

4.1 Система методів навчання у внз

У найзагальнішому вигляді метод – це спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність. Отже, й у процесі навчання метод виступає як упорядкований спосіб взаємозалежної діяльності викладача і студентів з досягнення визначених навчально-виховних цілей.

З цього погляду кожний метод навчання органічно містить у собі навчальну роботу викладача (виклад, пояснення нового матеріалу) і організацію активної навчально-пізнавальної діяльності студентів. Тобто, викладач, з одного боку, сам пояснює матеріал, а з іншого боку, - прагне стимулювати навчально-пізнавальну діяльність студентів (спонукає їх до міркування, самостійного формулювання висновків і т.д.). Іноді викладач не пояснює новий матеріал, а лише визначає його тему, проводить вступну бесіду, інструктує студентів до майбутньої навчальної діяльності, а потім пропонує їм самим усвідомити і засвоїти матеріал за підручником. Як бачимо, і тут сполучається навчальна робота викладача й активна навчально-пізнавальна діяльність студентів, що ним організується.

Отже, під методами навчання варто розуміти способи навчальної роботи викладача й організації навчально-пізнавальної діяльності студентів щодо вирішення різних дидактичних задач, спрямованих на оволодіння навчальним матеріалом.

Широко розповсюдженим у дидактиці є також термін «прийоми навчання». Прийом навчання - це складова частина або окрема сторона методу навчання.

Класифікація методів навчання представляє собою впорядковану за певними ознаками систему методів навчання. У педагогічній літературі існує декілька підходів до класифікації методів навчання. Це пов'язане з тим, що навчання – це надзвичайно рухливий теоретичний процес, тому методика, що застосовується, повинна відображати динамічність процесу навчання й доповнюватися новими методами.

Методи навчання класифікуються за рядом ознак:

1. В залежності від джерел знань:

   1. Словесний метод, що включає пояснення, бесіду, дискусії, диспути;

   2. Наочний метод: ілюстрації, демонстрації, спостереження;

   3. Практичний метод: досвід, вправи, навчальна й виробнича практика;

   4. Робота із книгою: читання, вивчення, реферування, виклад, складання плану, конспектування;

   5. Відеометод: перегляд і комп'ютерне дистанційне навчання.

2. В залежності від методу логіки:

   1. аналітико-синтетичні методи;

   2. індуктивні методи навчання;

   3. дедуктивні методи навчання.

3. За типом навчально-пізнавальної діяльності:

   1. пояснювально-ілюстративні або інформаційно-рецептивні (лекція, пояснення, робота з підручником, демонстрація картин, кіно- і відеофільмів тощо);

   2. проблемно-розвиваючі методи.

4. За рівнем пізнавальної самостійності студентів:

   1. репродуктивні методи (відтворення дій із застосування знань на практиці, діяльність за алгоритмом, програмування);

   2. продуктивні методи;

   3. евристичні або частково-пошукові.

5. За видами організації діяльності викладача:

   1. методи викладення матеріалу (монологічний, показовий, діалогічний);

   2. методи організації самостійної навчальної діяльності студентів (евристичний, дослідницький, програмований, алгоритмічний).

6. За дидактичними цілями:

   1. методи, що сприяють первинному вивченню матеріалу;

   2. методи, що сприяють закріпленню й удосконаленню придбаних знань.

   3. методи перевірки й оцінки знань, умінь і навичок.

7. За специфікою організації розумової діяльності.

   1. методи організації й здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

   2. методи стимулювання й мотивації навчально-пізнавальної діяльності;

   3. методи контролю й самоконтролю ефективності навчально-пізнавальної діяльності.

Студентам доцільно розглянути систему методів навчання у розрізі видів, визначених за останньою класифікаційною ознакою.