13 Вопрос

Под Способностями понимаются индивидуально-психологические характеристики, отражающие степень успешности выполнения какой-либо деятельности одним человеком в отличие от другого. Это то, что обеспечивает быстрое усвоение и применение на практике умений, знаний, навыков. Способности проявляются и в том, насколько быстро человек овладевает тем или иным видом деятельности. Оценить наличие или отсутствие способностей можно только тогда, когда человек действует. Способности человека зависят от трех групп факторов:

1. Природных задатков.

2. Особенностей социальной среды.

3. Личных усилий человека.

Таким образом, способности связаны с врожденной продуктивностью мозга, динамикой всей нервной системы. В формировании способностей немалая роль принадлежит и самой личности, тем усилиям, которые она прилагает в направлении развития способностей. Человек тогда развивает свои способности, когда работает на пределе своих возможностей, преодолевает себя, постоянно и напряженно трудится, проявляя волю.

Теория приобретенный способностей связывает способности исключительно со средой и воспитанием. Сторонники данного направления ссылаются на случаи, когда дети из самых отсталых и примитивных племен, получив соответствующее обучение, ничем не отличались от образованных европейцев. В качестве примеров приводят также случаи, когда ребенок по каким-то причинам лишается возможности общения со взрослыми и сверстниками. В результате человека в полном смысле слова из него не получается. Американский ученый У. Эшби утверждает, что способности и даже гениальность определяются приобретенными свойствами, и в частности тем, какие предпрограмма и программа интеллектуальной деятельности были сформированы у человека в детстве и в последующей жизни, стихийно и сознательно в процессе обучения. У одного программа позволяет решать творческие задачи, а у другого - только репродуктивные. Вторым фактором способностей У. Эшби считает работоспособность.

14 Вопрос

Факторами называются постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака. В рассматриваемом нами контексте мы должны определить виды воздействий, влияющих на возникновение различных отклонений в психофизическом и личностно-социальном развитии человека.

По характеру лежащих в основе рефлекса нервных связей различают безусловные и условные рефлексы.

Для безусловных рефлексов характерны следующие особенности:

а) врожденный характер реакции организма на определенные раздражения;

б) постоянство нервной связи между определенными раздражениями и ответными реакциями организма;

в) видовой характер этой реакции: однотипные безусловные рефлексы протекают одинаково у всех представителей данного вида животных и отличаются характерными особенностями у животных, принадлежащих к различным видам; так, например, инстинктивные заботы о потомстве у всех пчел совершенно одинаковы, но отличны от таких же инстинктов у ос или муравьев;

г) безусловные рефлексы врожденные, и вообще не зависят от индивидуального опыта и почти вообще не изменяются в течении жизни животного;

д) у высших животных безусловные рефлексы, как правило, осуществляются низшими отделами центральной нервной системы без участия коры больших полушарий головного мозга.

Условные рефлексы характеризуются следующими особенностями:

а) представляют собой не постоянную,а временную нервную связь между внешним раздраженим и ответной реакцией организма. Все условные рефлексы предполагают образование в коре больших полушарий временных нервных связей.Образовавшись при условии совпадения нового раздражителя с уже действующим, эти связи не сохраняются постоянно, а с течением времени ослабевают и могут даже полностью исчезнуть. Для поддержания их на известном уровне необходимо через определенные промежутки времени подкреплять образовавшиеся связи путем повторного сочетания условного раздражителя с тем, на базе которого был выработан данный условный рефлекс.

Отдельные условные рефлексы у человека, выработанные на основе многосторонней связи нескольких раздражителей и постоянно подкрепляемые в процессе жизненной практики, часто не угасают; например, разнообразные действия в быту — при приеме пищи, при одевании, при общении с людьми, речь на родном языке и т. д.

Наоборот, условные рефлексы в тех видах деятельности, которые не являются повседневными (например, игра на музыкальном инструменте, чтение и письмо на иностранном языке, спортивная игра и т.д.) нуждаются в систематически проводимых подкреплениях путем повторения этих видов деятельности;

б) не врождены, но приобретаются животным в течение жизни;

в) являются не видовыми, а индивидуальными: они могут быть различными у отдельных представителей одного и того же вида животных; например, дрессированное животное имеет такие условные рефлексы, которыми не обладает животное того же вида, не подвергшееся дрессировке;

г) имеют сигнальное значение, что является их главной, наиболее существенной особенностью. Совпадение во времени безусловного и нейтрального раздражителей является необходимым условием для того, чтобы нейтральный раздражитель оказался способным вызывать реакцию, ранее свойственную только безусловному раздражителю. Благодаря такому совпадению нейтральный раздражитель как бы «сигнализирует» организму о предстоящем воздействии безусловного раздражителя, вследствие чего он и называется сигналом;

д) могут быть основой образования новых, более сложных условных рефлексов. На базе уже закрепленных условных рефлексов могут быть образованы новые, называемые условными рефлексами первого, второго и т. д. порядка. У собак были экспериментально выработаны условные рефлексы третьего порядка, у человекообразных обезьян — четвертого порядка. Человек же имеет выработанные в течение жизни, в процессе воспитания и обучения, условные рефлексы самых высоких порядков, наслаивающиеся на многочисленные рефлексы, выработанные в предшествующем жизненном опыте.