3. Характеристика предметно-развивающей среды по организации нод по английскому языку.

№ п/п

Оснащение предметно - развивающей среды

Характерные черты предметно-развивающей среды

Примечание

1

Оборудование помещений

Соответствует действующимСаНПиНам

2

Мебель

Мебель соответствует росту и возрасту детей.

3

Игрушки

Игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Способствуют наиболее легкому усвоению тем английского языка, благодаря наглядности и доступности (например, Animals.

4

Оснащение уголков.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса

5

В групповых комнатах предусмотрено пространство

В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т.п.).

6

Создание языковой развивающей среды

Создание языковой развивающей среды

Задачи НОД

(учебные)

Формулировка заданий

Действия преподавателя

Действия детей

Время выполнения

задания

1.Образователь-ные

- побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;

-научить элементарной диалогической и монологической речи;

- способствовать повышению мотивации к учению;

- расширять кругозор;

Введение детей в атмосферу иноязычного общения.

Тип задания (реальное)

-Greeting (приветствие)

- Morning exercise with music

( Разминка)

(Тип задания-реальное).

Game

(Тип задания- условное)

(играКомандир)

Answers to questions

(ответы на вопросы- загадки)

Тип задания- (проблемное)

Сompetition–game

(соревно

вание)

(Тип задания-условное)

Drawing (рисование)

Тип задания- (условное)

Начало занятия:

Воспитатель, просит поздороваться и представиться, гостям.

Далее воспитатель просит поздороваться со всеми

частями тела.

Далее идет разминка пальчиков под песенку «Tenlittlefingers»

Игра малой подвижности на внимание «командир», с элементами английского языка «Jump», «Boys jump» «Girls jump», «Go»,«Sleep» and e.t.c

Воспитатель загадывает загадки на русском языке, дети отвечают на английском.

Воспитатель: « Не сшиты, не скроены, а по цепочке собраны»

Разговор о том, какое время сейчас.

Далее соревнование кто быстрее оденется и назовет все вещи, в какие оделись по порядку.

Одевают нарисованную куклу, в зимнюю одежду.

Рефлексия. Самоанализ.

Воспитатель: «Что мы делали сегодня на уроке.

- Как одежда на английском»

«My name is Андрюша» « My name is Gulns» «My name is Slava»

Здороваются с частями тела.

E.g.«Hello, my arms! Hello my legs»

Поют песенку и делают разминку под музыкупесенку «Ten little fingers».

Почти все дети верно выполняют команды воспитателя.

Дети: «socks».

Дети рисуют кукле одежду, чтоб не замерзла.

Дети:

-Об одежде.

- Clothes

3 минуты

1 минута

2 мин

2 мин.

3 мин.

5 мин.

10мин.

3 мин.

Формы управления

Действия/ речь преподавателя

Неиспользованные возможности

Речевые установки, их направленность (примеры)

Воспитатель всегда говорит перед детьми, подсказывает. Собственный пример, как образец.

Использует в подсказках английские слова, выражения. По максимуму наполняет речь английскими словами.

Не выявлено

Управление временем и темпом выполнения заданий

Полный контроль над выполнением над выполнением заданий ( в основном задания по 3-5 мин). И в то же время у детей остаётся время на дополнительные вопросы.

Не выявлено.

Организация технологии выполнения заданий

Педагог-воспитатель без труда ставит понятные детям задачи, в игровой форме. Вопросов по поводу выполнения заданий у детей не возникает.

Не выявлено.

Мониторинг учебной деятельности (оценивание, поощрение, т.д.)

Оценивание, в виде похвалы, чаще индивидуальной, чем общей. Наблюдаются словесное поощрение, наиболее смекалистых, и внимательных ребят.

Использование технических средств

Использовались: аудиомагнитофон, видеокамера.

Упущена возможность использовать другие виды технических и мультимедийных средств.

Организация рабочих мест

В точном соответствие с требованиями СаНПиНа.

Работа со средствами обучения (наглядными, техническими, аудио, визуальными).

Работа проводилась лишь с аудиотехническими и наглядными средтвами (таблицы, игры)

Способы поддержания дисциплины (переключение на другую деятельность, разрядка, авторитарность и др.)

В поддержании дисциплины использовались переключение на другую деятельность, зарядка)

Приемы, задания

Формы взаимодействия преподавателя и детей

Формы взаимодействия детей

Формы взаимодействия детей и преподавателя

Вопросы

+

-

+

Коллективные формы

+

-

+

Парные формы

-

-

-

Использование юмора

+

+

+

Эмоциональный настрой

+

+

+

Объекты контроля

Формы контроля

Типы контрольных заданий

Скрытый (текущий)

контроль

Ценность контрольных заданий

1.Виды речевой деятельности

(слушание, говорение)

Основные виды деятельности: слушание, говорение.

-

-

-

2.Аспекты языка

(грамматика, фонетика, лексика)

На просмотренном занятий, выделялись лишь два из трех аспектов языка: фонетика, лексика.

Повторение пройденного лексического материала.

Наблюдение за усвоение новой лексики.

3.Содержание учебного материала (тематика)

Тема занятия: « Winterclothes», общая тема «Winter»

Формулировка задания, тип ситуации

Степень естественности речевых действий

Аутентичность задания (да/нет)

Наличие опор (речевых, языковых, содержательных)

Условная, реальная, проблемная

Высокая, средняя, низкая

1.Реальная

Высокая

да

+

2. Реальная

Средняя

да

+

3. проблемная

Средняя, низкая

нет

+

4.Условная

Средняя

да

-

5. Условная

Низкая

нет

-

Задачи НОД по английскому языку

Примеры, подтверждающие достижение задачи

Учебные

Определено содержание мероприятия на основе интеграции образовательных областей: познания, коммуникация, социализация.

Воспитательные

Вызвать интерес к изучению английского языка

Развивающие

Развитие внимания, памяти, развитие познавательной активности, фонематического слуха.