Заключение

Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашей стране, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении детей. Среди них особую тревогу вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.

В данной дипломной работе проведен теоретический анализ проблемы, раскрыто понятие агрессия, агрессивность и агрессивное поведение.

Изучением данной проблемы занимались: Берковитц, А. Бандура, Д. Доллард, З. Фрейд, К.Лоренц, В. Оклендер, А.А. Реан, К. Бютнер, В.Клайн, Э. Фромм, Р. Берон, Д. Ричар, X. Хекхаузен, Р.Кратчфилд, Н.Левинсон, Й. Заграфова, Р.С.Хоманс, Л.М. Семенюк, Т. Г. Румянцева, Заградова, Осинский А.К., Левитов Н.Д. и другие.

Под агрессией мы понимаем мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам существования людей в обществе, наносящее вред объектам, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Под агрессивностью - устойчивую черту личности, проявляющую в готовности к агрессивным действиям.

А под агрессивным поведением - повторяющие агрессивные действия как ситуативной реакции.

Изучив виды агрессии, мы выяснили, что существуют виды агрессии:

а) направленные на внешний объект или предмет

б) на самого себя (аутоагрессия).

Раскрыта система работы воспитателя с агрессивными детьми. В работе необходимо использовать диагностические методы:

1) Опросники

2) Архивные исследования

3) Анкетирование

4) Оценивание другими

5) Проективный метод

6) Методы с использованием наблюдения

7) Лабораторные наблюдения.

Для исследования уровня агрессивного поведения у дошкольников мы использовали опросник «понимание агрессивности дошкольниками» разработанный американскими психологами М.Алворд и П.Бейкер, и анкету Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М. «Критерии агрессивности у ребенка».

Полученные результаты исследования вызвали необходимость в разработке программы деятельности воспитателя по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

Программа построена по 9 блокам: Знакомство, Настроение, Мы тебя любим, Мы с тобой так похожи, Дружба, Мы вместе, «Тух-тиби-дух», Волшебная игра, Наша дружная семья.

Все блоки в первую очередь были направлены, на сплочение коллектива и снятие эмоционального напряжения в группе.

После внедрения программы была проведена повторная диагностика. Результаты которой подтвердили эффективность применения программы деятельности воспитателя по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

Литеретура

1 Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М.: Просвещение, 1999.-с.224

2 Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. М.: Прайм- Еврознак, 2002.-с.510

3 Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Просвещение, 1990. – с.160.

4 Бэрон Р. Агрессия: Учебное пособие для студентов и аспирантов психологического факультета, а также слушателей курсов психологических дисциплин на гуманитарных факультетах вузов РФ. СПб: Питер, 1997, с.330

5 Бюттер К. Жить с агрессивными детьми.– М.:Просвещение.,1997, с.96

6 Ениколопов С. Н. Агрессия- одна из форм защиты «Я»// Химия и жизнь – XXI век, № 10 (2006), с.12-15

7 Журавлев Д. Подростковая агрессивность - психологическая закономерность или социальный феномен?// Народное образование, №2(2003), с.185-192

8 Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника. – Минск.: Педагогика., 1985. – с.170

9 Кандинский В. В. О духовном в искусстве. — М.: Просвещение, с.1992- 260

10 Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. – М.: Просвещение, 1983. – с. 23

11 Ковальчук А.В., Рукавишникова Н.Г., Журавлев Д.Н. Педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков. Ярославль: Ярославльский государственный педагогический университет, 2004, с.116

12 Креч Д., Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость. //Вопросы психологии. – 1992. - №1-2. – С. 4-10.

13 Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004, с.224

14 Королева Э. А. Ранние формы танца. — Кишинев, Штиинца, 1977, с.127

15 Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. СПб: Питер, 2003, с.333

16 Лабунская В. А. Введение в психологию невербального поведения. Ростов-на-Дону, 1994, с.116

17 Лешли Дж. Как работать с маленькими детьми. – М.:Педагогика., 1991. – с.37

18 Лоренц К. Агрессия. – М.:Просвещение, 1994. –с. 125

19 Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П.. Большой психологический словарь. СПб: Прайм- Еврознак, 2003, - 666

20 Налчаджян А.А. Агрессивность человека. СПб: Питер, 2007, с.734

21 Немов Р.С. Психология: учебник для высших учебных заведений непсихологического профиля. М.: Высшее образование, 2007, с.154

22 Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся //Вопросы психологии, № 3 (1994), С.61-68

23 Паренс Г. Агрессия наших детей. – М.: Лайнер., 1997.-96с.

24 Петровский А.В. Психология. Словарь./ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.:Просвещение., 1990.-с.740

25 Рудестам К. Групповая психотерапия. — М.: Прогресс, 1990, с.224

26 Румянцева Н.М. Агрессия и контроль.// Вопросы психологии. – 1992.-№ 5,6.-С.35-40.

27 Сакович Н.А. Игры в тигры: сборник игр с агрессивными детьми и подростками. – М.: Речь Изд-во ООО, 2007, с.203

28 Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Воронеж: Институт практической психологии, 1996, с.96

29 Сенько Т.В. Истоки агрессивного поведения детей. Минск: издательство «Минск»,2002, с.187

30 Смирнова Е. Агрессивные дети // Дошкольное воспитание, № 4(2003), С. 62-67

31 Чепелева Л. М. Решение проблемы агрессивности подростков в школе педагогической поддержки. Краснодар: Просвещение – ЮГ, 2002, с.62

32 Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М..1994

33 Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Минск.:Литера., 1996, с.240

34 Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1. – М.:Просвещение., 1986. – с.405

35 Холлигер В. Человек и агрессия. – М.:Просвещение, 1985. – с.35.