Тема ВКР «Воспитание культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре»

Содержание

Y

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы проблемы воспитания культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 7

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно ролевой игре 7

1.2 Особенности воспитания культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно ролевой игре 15

1.3Методические аспекты организации сюжетно ролевой игры детей старшего дошкольного возраста 19

Вывод по 1 главе 24

Список использованной литературы 25

Введение

В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками, это, как правило, выражается в неумении находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, согласовывать свои действия в процессе любой деятельности, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать в печали и радоваться успеху другого человека – всё это приводит к различного рода конфликтам и непониманию собеседников друг друга.

Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, в целом, это необходимые составляющие полноценно развитой и самореализованной личности, это залог успешного психического здоровья человека.

Воспитание культуры общения – проблема нравственная, имеющая социальную значимость. Передовая из поколения в поколение богатство и чистоту родного языка, мы сохраняем связь времён, традиции и дух народа. Воспитанность и культура человека ярко проявляются в умении оформлять мысль в слова, манере говорить и общаться, богатстве словарного запаса. В.А. Сухомлинский говорил, что «речевая культура человека – это зеркало его духовной культуры» [31]. В слове – суть мысли. Вот почему важно, чтобы растущий человек с самого раннего возраста учился и мыслить, и обозначать мысль словом, умел общаться посредством слова, соблюдая общепринятый речевой этикет.

Как показывает практика, работа по формированию культуры общения в дошкольных учреждениях ведётся хаотично, отсутствует система планирования по данной проблеме. Педагоги находятся на пути поиска эффективных методов и приёмов в формировании культуры поведения у детей дошкольного возраста. Наиболее удачным и эффективным способом организации культуры общения является игра, как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра – есть, своего рода, средством познания ребенком действительности.

Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми детей дошкольного возраста и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ясно выраженный самодеятельный и творческий характер.

Психолог З.А. Запорожец замечает: «Сюжетно-ролевая игра, как и сказка, учит ребенка проникаться мыслями и чувствами изображаемых людей, выходя за круг обыденных впечатлений в более широкий мир человеческих стремлений и героических поступков» [31].

В творческой сюжетно-ролевой игре ребенок активно воссоздает, моделирует явления реальной жизни, переживает их, и это наполняет его жизнь богатым содержанием, оставляет след на долгие годы.

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет выявить противоречие между целесообразностью воспитания культуры общения старших детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры и недостаточной экспериментальной и методической разработанностью данного вопроса.

Значимость проблемы и недостаточная её разработанность обусловили выбор темы дипломной работы: «Воспитание культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре».

Цель исследования: воспитание культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

Объект исследования: процесс воспитания культуры общения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство воспитания культуры общения у старших детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что – формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста будет проходить наиболее эффективно при проведении коррекционной программы, основанной на сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно ролевой игре ;

2. выявить особенности воспитания культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно ролевой игре ;

3. провести опытно-исследовательскую работу по воспитанию культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

4. сформулировать методические рекомендации по воспитанию культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

Для достижения цели исследования использовались следующие методы и методики:

1. теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

2. тестирование;

3. эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);

4. количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы с применением t –критерия Стьюдента.

Методологической основой исследования являлись исследования В. П. Арсентьева [1], Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова [8], В. Н. Гуров, В. Н. Галяпина, В. Л. Муленко [11], М. Злакоманова [14], Е.О. Смирнова, О.В. Гударева [16], Н.В. Краснощекова [20], Н.А. Кудряшова [22], М.И. Лисина [24], З. Ш. Магомедова [26], В. Миленко [28] и других.

Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут быть эффективно использованы в процессе педагогической работы воспитателей по воспитанию культуры общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

Структура и объем дипломной работы состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, списка литературы.

Работа проиллюстрирована _ таблицами, _ рисунками, приложением, которое включает _ таблиц. Список литературы содержит 50 источников.