Воображение

План

1. Понятие о воображении и его физиологический механизм

2. Виды воображения и способы создания новых образов

3. Особенности развития воображения

Образы, которыми оперирует человек, включают в себя не только воспринятые ранее предметы и явления. Содержанием образов может стать и то, что никогда не имело место в индивидуальном опыте человека (картины далекого прошлого или будущего, места, в которых он никогда не бывал и т.д.). Образы позволяют человеку выйти за пределы реального мира во времени и пространстве и являются основной характеристикой воображения. Благодаря воображению человек имеет возможность до начала работы представить готовый результат труда.

Подобно мышлению воображение возникает в проблемной ситуации, однако в отличие от мышления, основным содержанием которого являются понятия, воображение протекает в конкретной форме, в виде ярких представлений. Основное отличие образов воображения от образов памяти заключается в том, что образы памяти – это сохранение прошлого опыта, а образы воображения преобразуют ранее воспринятое и сохраненное в памяти.

Воображение – это психический познавательный процесс отражения реальности в новых, необычных, оригинальных связях и сочетаниях.

Источником создания образов воображения служат сама окружающая действительность, а также знания и впечатления. Чем богаче опыт человека, тем больше возможностей для создания новых образов.

Физиологическая основа воображения – механизм диссоциаций, заключающийся в актуализации нервных связей, их распада, перегруппировки и создания на этой основе новых временных связей. Именно таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но в тоже время связанные с ним.

2. По степени активности и участия воли различают воображение:

• пассивное, в котором происходит нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. Образы пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов. В свою очередь пассивное воображение подразделяется на непреднамеренное – возникновение образов (галлюцинаций) при расстройствах сознания, в состояниях алкогольного и наркотического опьянения и преднамеренное - создание образов, нереализуемых в действительность (грезы). Такое воображение выступает как суррогат или замена деятельности.

• активное воображение – преднамеренное построение образов в связи с поставленной задачей в той или иной деятельности и определяемое волевыми усилиями. В свою очередь, активное воображение делится на воссоздающее – создание образов, соответствующих описанию. Это непременный атрибут любой учебной деятельности (н-р, ученик никогда не видел моря, но по описанию может его представить), творческое – созданее нового оригинального образа, идеи, реализуемых в действительность. Образы предметов могут быть как объективно новые, т. е. ранее не существующие в природе и субъективно новые, как приобретенные в индивидуальном опыте человека.

Творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется в соответствии с определенными способами и приемами создания новых образов.

Способы создания новых образов:

• агглютинация (склеивание) – комбинация, склеивание отдельных элементов или частей нескольких предметов в единый образ (русалка, кентавр, избушка на курих ножках, троллейбус, аккордион и др.).

• акцентирование – в создаваемом образе какая-либо часть, деталь особо подчеркивается, контур изменяется по величине и делает объект непропорциональным (например, карикатуры, дружеские шаржи). (балтун – большой язык и т.д.). Приемами акцентирования выступают гиперболизация, как преувеличение объекта (великан) и литола, как преуменьшение объекта (мальчик с пальчик).

• схематизация – слияние представлений об объекте, в ходе которого различия сглаживаются, а черты сходства выступают на первый план (национальные орнамент).

• типизация – процесс соединения в одно целое наиболее характерные признаки объектов определенного класса.

Особым видом воображения является мечта – образ желаемого будущего. Мечта занимает особое место в структуре воображения. В отличие от грез мечта всегда активно выступает в качестве побудительной причины, мотива деятельности.

3. Уровень развития представлений различной модальности может быть неодинаков у одного и того же человека. Например, при ярких и отчетливых зрительных представлениях школьник не может представить себе звучание музыкальных инструментов, плохо различает людей по голосам. Поэтому на уроке, особенно при формировании новых представлений и понятий, необходимо дублировать информацию путем использования различных каналов ее поступления. В процессе развития содержание воображения обогащается новыми, более точными, яркими и отчетливыми представлениями. Воображение может существовать в самых различных формах. Однако следует учитывать, что ряд форм активного воображения закономерно сменяют друг друга в процессе развития ребенка (Л. С. Выготский). Так, если свободная фантазия (воображение на вольную тему) почти недоступна дошкольнику (особенно, если ее надо облечь в форму связного рассказа), то в младшем школьном возрасте она достигает своего наивысшего расцвета. Затем она постепенно вытесняется различными формами логического мышления, и затем, новый скачок в развитии воображения наступает в конце подросткового — начале юношеского возраста, когда на первый план выступают более или менее реалистические мечтания и различные виды творчества, реализующие потребность школьников в самовыражении.