Вопросы для самоконтроля
Раскройте исторический характер эволюции методов обучения.
Понятие метода обучения, приема обучения.
Различные подходы к классификации мето-дов обучения (Ю.К. Бабанский, Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.).
Охарактеризуйте методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся.
Охарактеризуйте методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся.
Охарактеризуйте методы контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности учащихся.
Тема 10. Средства обучения
Средства обучения – материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в педагогический процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.
В таблице приведена классификация средств обучения.
Классификация средств обучения по трем уровням (предложена В.В. Краевским)
Идеальные средства обучения |
Материальные средства обучения |
1-й уровень – урок |
|
Языковые системы знаков (устная и письменная речь);
Средства наглядности (схемы, фото и пр.);
Учебные компьютерные программы;
ооперирован-координирующая деятельность учителя;
Уровень квалификации учителя
Уровень внутренней культуры учителя;
Формы организации учебной деятельности на уроке |
Отдельные тексты из первоисточников, учебников, пособий
Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактических материалов;
Текстовой материал;
Средства наглядности (предметы, макеты, действующие модели);
Технические средства обучения;
Лабораторное оборудование |
2-й уровень — предмет |
|
Система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, химические символы и пр.);
Специальная среда для накопления навыков по данному предмету (бассейны, языковая среда и пр.); Учебные компьютерные программы (на курс обучения по предмету) |
Учебники и учебные пособия;
Дидактические материалы;
Методические разработки (рекомендации) по предмету;
Первоисточники |
3-й уровень – процесс обучения в целом |
|
Система обучения;
Методы обучения;
Система общешкольных требований |
Кабинеты для обучения;
Библиотеки;
Столовые, буфеты;
Медицинские кабинеты;
Помещения для администрации и педагогов;
Раздевалки; рекреации |
Классификация
средств обучения может
быть различной в зависимости от
положенного в ее основу признака,
например:
по составу объектов средства обучения бывают материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры, расписание занятий) и идеальные (образные представления, знаковые модели, мысленные эксперименты, модели Вселенной);
по отношению к источникам появления – искусственные (приборы, картины, учебники) и естественные (натуральные объекты, препараты, гербарии);
по сложности – простые (образцы, модели, карты) и сложные (видеомагнитофоны, компьютерные сети);
по способу использования – динамичные (видео) и статичные (кодопозитивы);
по особенностям строения – плоские (карты), объемные (макеты), смешанные (модель Земли), виртуальные (мультимедийные программы);
• по характеру воздействия – визуальные (диаграммы, демонстрационные приборы), аудиальные (магнитофоны, радио) и аудиовизуальные (телевидение, видеофильмы);
• по носителю информации – бумажные (учебники, картотеки), магнитооптические (фильмы), электронные (компьютерные программы), лазерные (CD-Rom, DVD);
по уровням содержания образования – средства обучения на уровне урока (текстовый материал и др.), предмета (учебники), на уровне всего процесса обучения (учебные кабинеты);
по отношению к технологическому прогрессу – традиционные (наглядные пособия, музеи, библиотеки); современные (средства массовой информации, мультимедийные средства обучения, компьютеры), перспективные (вебсайты, локальные и глобальные компьютерные сети, системы распределенного образования).