
- •Глава I
- •I. 1. Определение и содержание предмета
- •I. 2. Формирование профессионально-педагогических знаний, умений и навыков
- •I. 3. Классификация и терминология I. 3.1. Классификация
- •I. 3.2. Терминология
- •I. 4. Оздоровительное, прикладное, спортивное значение плавания и влияние его на организм человека
- •I. 5. Место плавания, водного поло, прыжков в воду, подводного спорта и синхронного плавания в советской системе физического «воспитания
- •Глава II
- •II. 1. Развитие плавания
- •II. 1.1. Возникновение плавания как прикладного навыка
- •II. 1.2. Плавание в дореволюционной России
- •II. 1.3. Развитие плавания в ссср
- •II. 1.4. Краткая историческая справка о технике спортивных способов плавания
- •II. 1.5. Кроткая историческая справка о методике обучения
- •II. 1.6. Краткая историческая справка о методах тренировки
- •II. 2. О развитии водного поло
- •II. 3. О развитии прыжков в воду
- •II. 4. О развитии подводного плавания
- •II. 5. О развитии синхронного плавания
- •Глава III '
- •III. 2. Построение техники плавания с учетом физических свойств воды
- •III. 2. 1. Гидростатика
- •III. 2. 2. Гидродинамика
- •III. 3. Построение техники плавания с учетом анатомических особенностей строения тела человека
- •III. 4. Построение техники плавания с учетом физиологических процессов, протекающих в организме человека
- •III. 5. Влияние конкретных условий на технику плавания
- •Глава IV техника спортивного плавания
- •IV. 1. Техника плавания способом кроль на груди
- •IV. 1.1. Положение туловища и головы
- •IV. 1.2. Движения руками
- •IV. 1.3. Согласование движений руками
- •IV. 1.4. Дыхание
- •IV. 1.5. Движения ногами
- •IV. 1.6. Согласование движений рук и ног
- •IV. 2. Техника плавания способом кроль на спине
- •IV. 2.1. Положение туловища и головы
- •IV. 2.2. Движения руками
- •IV. 2.3. Согласование движений рук
- •IV. 2.4. Согласование движений рук и дыхания
- •IV. 2.5. Движения ногами
- •IV. 2.6. Согласование движений рук и ног
- •IV. 3. Техника плавания способом баттерфляй
- •IV. 3.1. Положение туловища, головы и движения ими
- •IV. 3.2. Движения руками
- •IV. 3.3. Согласование движений рук и дыхания
- •IV. 3.4. Движения ногами
- •IV. 3.5. Согласование движений рук и ног
- •IV. 4. Техника плавания способом брасс
- •IV. 4.1. Положение туловища и половы
- •IV. 4.2. Движения руками
- •IV. 4.3. Согласование движений рук и дыхания
- •IV. 4.4. Движения ногами
- •IV. 4.5. Согласование движений рук и ног
- •IV. 5. Техника стартов
- •IV. 5.1. Техника старта с тумбочки
- •IV. 5. 2. Техника старта из воды
- •IV. 6. Техника поворотов
- •IV. 6.1. Техника поворотов при плавании способом кроль на груди
- •IV. 6.2. Техника поворотов при плавании способом кроль на спине
- •IV. 6.4. Техника поворотов при комплексном плавании
- •Глава V
- •V. 1. Техника способов прикладного плаван
- •V. 1.2. Плавание способом брасс на груди
- •V. 1.3. Плавание способом брасс на спине
- •V. 1.4. Способы ныряния и осуществление поисй под водой
- •V. 2. Оказание помощи пострадавшим на воде
- •V. 2.1. Организация спасательной службы .
- •V. 2.2. Спасательные плавсредства, оборудование, снаряжение, инвентарь, их назначение и использование
- •V. 3. Оказание помощи с берега или с лодки
- •V. 4. Оказание помощи человеку, провалившемуся под лед
- •V. 5. Непосредственная помощь тонущему (спасание вплавь)
- •V. 5.1. Вхождение в воду
- •V. 5.2. Подплывание к тонущему
- •V. 5.3. Поиски под водой пострадавшего
- •V. 5.4. Освобождение от захватов
- •V. 6. Способы транспортирования пострадавшего на воде
- •V. 6.1. Транспортирование тонувшего
- •V. 6.2. Транспортирование уставшего пловца
- •V. 7. Помощь пострадавшему после извлечения его из воды
- •Глава XI
- •XI. 1. Дидактические принципы советской педагогики
- •XI. 1.1. Принцип воспитывающего обучения (принцип единства обучения и воспитания)
- •XI. 1.2. Принцип сознательности и активности
- •XI. 1.4. Принцип систематичности и последовательности *
- •XI. 1.S. Принцип прочности
- •XI. 1.6. Принцип наглядности
- •XI. 2. Формирование двигательных навыков
- •XI. 3. Некоторые закономерности влияния занятий физическими упражнениями
- •XI. 4. Методы преподавания
- •XI. 5. Индивидуальное и групповое обучение плаванию
- •XI. 6. Методы организации практического выполнения упражнений
- •XI. 6.1. Метод заданий
- •XI. 6.2. Соревновательный метод
- •XI. 7. Урок по плаванию
- •Глава XII методика начального обучения плаванию
- •XII. 1. Выбор способа плавания
- •XII. 2. Целевая направленность начального обучения, его доминирующая задача
- •XII. 3. Определение способа плавания, которому следует обучать новичка при сжатых сроках обучения
- •XII. 4. Некоторые возрастные особенности
- •XII. 5. Упражнения, применяемые при обучении плаванию
- •XII. 5.1. Упражнения для освоения с водой
- •XII. 5.2. Упражнения, применяемые при обучении плаванию способом кроль на груди
- •XII. 5.3. Упражнения, применяемые при обучении плаванию способом кроль на спине
- •XII. 5.4. Упражнения, применяемые при обучении плаванию способом баттерфляй
- •XII. 5.5. Упражнения, применяемые при обучении плаванию способом брасс
- •XII. 5.6. Методика обучения поворотам
- •XII. 5.7. Методика обучения старту
- •XII. 6. Некоторые особенности методики начального обучения прикладному плаванию
- •XII. 6.1. Обучение нырянию
- •XII. 6.2. Обучение приемам, применяемым при оказании помощи тонущим
- •XII. 6.3. Обучение плаванию в одежде и сниманию ее в воде
- •XII. 6.4. Обучение некоторым способам преодоления водных преград
- •XII. 7. Некоторые особенности методики начального обучения спортивным прыжкам в воду
- •XII. 9. Некоторые особенности методики начального обучения подводному спорту
- •Глава XIII спортивная тренировка
- •XIII. 1. Средства и методы спортивной тренировки
- •XIII. 2. Специфические принципы спортивной тренировки
- •XIII. 2.1. Направленность к высшим достижениям, углубленная специализация
- •XIII. 2.2. Единство общей и специальной подготовки спортсмена*
- •XIII. 2.3. Непрерывность тренировочного процесса
- •XIII. 2.4. Единство постепенности и тенденции к максимальный нагрузкам
- •XIII. 2.5. Волнообразность динамики тренировочных нагрузок
- •XIII. 2.6. Цикличность спортивной тренировки
- •XIII. 3. Основные стороны подготовки •
- •XIII. 3.1. Техническая подготовка
- •XIII. 3.2. Физическая подготовка
- •XIII. 3.3. Тактическая подготовка
- •XIII. 3.4. Психологическая подготовка
- •XIII. 3.5. Интеллектуальная подготовка
- •XIII. 4. Планирование спортивной тренировки
- •XIII. 4.1. Многолетнее планирование тренировки
- •XIII. 4.2. Макроцикл тренировки
- •XIII. 4.3. Мезоцикл тренировки
- •XIII. 4.4. Тренировочное занятие
- •XIII. 4.5. Тренировочный микроцикл
- •Глава XIV спортивные сооружения
- •XIV. 1. Классификация и общая характеристика бассейнов
- •XIV. 1.1. Бассейны на естественных водоемах
- •XIV. 1.2. Открытые искусственные бассейны
- •XIV. 1.3. Крытые искусственные бассейны
- •XIV. 2. Выбор и оборудование места для подводного плавания
- •Глава XV
- •XV. 1. Организация учебно-спортивной работы по плаванию
- •XV. 2. Планирование учебно-спортивной работы по плаванию
- •XV. 3. Учет учебно-спортивной работы по плаванию
III. 4. Построение техники плавания с учетом физиологических процессов, протекающих в организме человека
Совершая плавательные движения, человек продвигается в воде расходуя при этом часть энергии, которую продуцирует его организм Эта энергия выделяется вследствие сложного обмена веществ в организме. Одним из основных условий такого обмена является постояное снабжение организма кислородом и удаление из него продукт распада. Кислород из воздуха поступает в легкие, а затем в кровь разносится по всему организму. Через легкие удаляется углекислый газ
С увеличением интенсивности работы возрастает потребленость организма в кислороде, повышается интенсивность дыхания. У людей в состоянии покоя легочная вентиляция составляет от 5 до 12 л в 1 мин при напряженной мышечной работе, в которой участвует болыш количество мышечных групп, может превышать 100 л в 1 мин. Пловцу необходимо отлично освоить технику дыхания, которая обеспечила бы ему хорошую легочную вентиляцию.
При дыхании пловец выполняет ряд движений, обусловливающих вдох и выдох воздуха (приподнимает рот над поверхностью воды расширяет и сжимает грудную клетку и т. д.). Техника дыхания должна обеспечивать: а) полноценную вентиляцию легких; б) сохранение оптимального положения тела в воде; в) оптимальные условия для работ мышц, выполняющих рабочие движения. В связи с этим не следует выполнять вдох в момент гребка руками. Такая координация дыхания с гребком руками приведет к снижению легочной вентиляции и уменьшению силы гребков. Вдох лучше начинать в момент окончания гребка начала подготовителкного движения руками.
Кислород и энергетические вещества доставляются в мышцы кровью. С нею же удаляются из мышц продукты распада. Че интенсивнее работает мышца, тем больше крови должно поступать в капилляры. При интенсивной мышечной работе активизируете деятельность сердца, возрастает в 6—8 раз количество крови перекачиваемой сердцем в единицу времени. Рефлекторным путем усиливается снабжение кровью тех мышц, которые активно работаю. Однако при очень интенсивной работе всех основных крупных групп мышц даже самая напряженная работа сердечно-сосудистой системы не может снабдить все мышцы таким количеством крови, которс необходимо для поддержания работоспособности на самом высоком уровне. Эта работоспособность лимитируется количеством кислорода энергетических веществ, поступающих в мышцы с кровью.
Когда интенсивно работают не все, а только некоторые групп мышц, то организм в состоянии полноценно обеспечить эти групп мышц всем, что необходимо для их эффективной длительной работь Поэтому при плавании нужно так координировать движения, чтобы мышцы, работа которых не обеспечивает создания силы тяги, был максимально расслаблены. Не следует слишком активно включать в работу мышцы, имеющие низкий кпд.
Как уже отмечалось, в большинстве спортивных способов плавантя кпд работы руками в 3—5 раз выше, чем кпд работы ногами. Кроме то-
54
го, масса мышц ног намного больше массы мышц плечевого пояса. Интенсивные движения ногами (особенно при плавании кролем на груди) приведут к тому, что мышцы плечевого пояса будут снабжаться кровью недостаточно, пловец быстро устанет, снизится скорость плавания.
Максимальную силу сокращения мышца способна развивать и удерживать на протяжении десятых долей секунды. При длительном непрерывном напряжении снижается уровень работоспособности мышцы. Для того чтобы работоспособность мышцы не снизилась, нужно ее напряжение чередовать с расслаблением.
Движения в плавании обеспечиваются синхронной работой значительного количества различных мышц. Выполнять эти движения необходимо так, чтобы крупные мышцы включались в работу в моменты, наиболее выгодные для создания силы тяги, и после этого максимально расслаблялись.
Важно следить за тем, чтобы мышцы не напрягались преждевременно, когда их работа еще недостаточно эффективна. Особенно нужно следить за чередованием напряжения и расслабления мышц при плавании с большой и предельной скоростью.
Плавательные движения обеспечиваются согласованной работой большого количества различных мышц и внутренних органов. Каждая из мышц должна сокращаться и расслабляться в определенные моменты и с определенной силой. Чередование напряжения и расслабления мышц и синхронизация деятельности вегетативных систем с мышечной деятельностью человека регулируются центральной нервной системой и комплексом безусловных и условных рефлексов. Однако вначале, при первых попытках выполнить новое движение, в коре головного мозга возникает излишнее возбуждение, напряжения и расслабления мышц чередуются неправильно, лричем напрягаются и многие из тех мышц, которые не обеспечивают выполнения данного движения. В результате оно выполняется нечетко, напряженно, судорожно, с большим расходом энергии.
Только путем многократного повторения упражнения, сосредоточи-иая внимание на правильном его выполнении и на правильном чередовании напряжений и расслаблений мышц, можно устранить эти недостатки, установить условнорефлекторные связи, соответствующие этому движению, и сформировать двигательный стереотип данного движения. Благодаря этому движение станет целесообразным, мощным, экономичным.
В процессе многократного повторения упражнений работа внутренних органов все лучше синхронизируется с мышечной деятельностью, что еще больше повышает функциональные возможности человека.