1.1.2. Подходы к пониманию

психологической диагностики

Современная психологическая диагностика, как никакая другая область психологических знаний, нуждается в теоретическом осмыслении. Выход в широкую практику, включение в решение жизненных проблем человека создали своеобразный психодиагностический парадокс: рост описания средств диагностики заметно отставляет открытым вопрос о том, что же такое психологическая диагностика, каков ее предмет, каков механизм взаимодействия психолога-диагноста с обследуемым. Видимо, отсутствие теоретической психодиагностики привело к тому, что в современной психологии сложилось несколько взаимно дополняющих подходов к пониманию сущности психодиагностики.

Внимание к психологической диагностике, возникшее сегодня в разных сферах жизнедеятельности человека, связывается с представлением о ней как о совокупности методов и средств для измерения психических состояний и свойств, то есть как об инструменте. Смысловое пространство психологической диагностики наиболее часто образует разные тесты и сферы их использования. Психодиагностика понимается как процесс выявления и измерения индивидуальных психологических особенностей человека с помощью специальных методов: наблюдения, тестирования, беседы и т.п. Дискуссия ведется лишь по вопросу о том, какие методы считать относящимися к диагностике, а какие не считать.

Такое инструментальное видение психологической диагностики традиционно и наиболее распространено. Это мнение характерно как для большинства представителей психологического сообщества, так и для тех, кто просто увлекается психологией и прежде всего возможностью тестирования. По мнению многих исследователей, психодиагностику отличает от других областей психологических знаний не особая предметная область, а способы получения фактов, на основании которых психолог-диагност решает поставленные перед ним задачи.

В определенной мере инструментальный подход правомерен. Он должен и далее развиваться и совершенствоваться. В нем прежде всего отражается история возникновения и становления психодиагностики, ее тесная связь с экспериментальной психологией и тестологией. Кроме того, подчеркивается исключительно ценная практическая направленность. Можно предполагать, что именно инструментальная ценность и создает настоящий бум вокруг психодиагностических средств и методов.

К инструментальному направлению довольно тесно примыкает так называемое конструирующее. Его суть составляет признание психологической диагностики в качестве самостоятельной научной области, главное назначение которой сводится к разработке методов выявления и изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека. Так же, как и инструментальное направление, конструирующее ориентировано в основном на методики, на средства диагностики. Содержание диагностируемых феноменов психической жизни конкретного человека играет вспомогательную роль.

Конструирующее направление имеет большое значение для повышения социальной и научной ценности психологической диагностики, так как постоянно обогащает специалистов новыми средствами обследования и тем самым расширяет возможности познания психологии современного человека. Сейчас никто не сомневается в необходимости создания средств для исследования самых разнообразных феноменов психической реальности, даже таких, которые долго время считались непсихологическими, например, свобода, добро, правда, совесть и т.п. Несмотря на это, психодиагностика не может сводиться только к разработке или модификации и адаптации инструментария.

Психологическая диагностика возникла и развивалась как один из способов психологического познания. Общественное признание она получила прежде всего благодаря своеобразной способности познавать психологию человека в его практической деятельности и реальных жизненных ситуациях. Более того, перевод двух греческих слов, составляющих понятие «психодиагностика», (psyche – душа) и (diagnostikos – способный распознать) подтверждает правомерность рассматриваемой позиции. В буквальном смысле слова «психодиагностика» – это способность распознавать душу. Признание за психодиагностикой способности в распознании психической реальности лежит в основе подхода, который условно можно назвать гностическим. Его особенность заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека. Применение методик или их комплексов перестает быть самоцелью, внимание психолога-диагноста обращено на уникальность психического облика человекам.

Психологическая диагностика превращается в познавательный процесс. Психолог-диагност, в отличие от психолога-теоретика или психолога-исследователя, выявляет и измеряет прежде всего разнообразные индивидуальные проявления, которые он выражает в виде определенных числовых эквивалентов. Выявление и измерение индивидуального своеобразия обеспечивает переход к выявлению общего, т.е. психических особенности человека вообще. Фактически психодиагност на основании рассуждений и умозаключений переходит от констатации наличия и выраженности показателей психических образований у отдельного человека к содержанию этих же психических образований у человека вообще.

Результаты психодиагностического познания воплощаются в психологическом диагнозе, который представляет собой различное по степени развернутости и полноте заключение о принадлежности единичных (индивидуальных) психических проявлений к определенному классу.

Известно, что основное назначение психодиагностики заключается в постановке объективного и надежного диагноза. Тем не менее психологической диагностике принадлежит своеобразная психотерапевтическая функция, что дает основания рассматривать ее как один из видов психологической помощи. Специфический терапевтический потенциал содержат в себе сами психодиагностических процедуры. Например, выполнение рисуночных проб в процессе проективной диагностики позволяет обследуемому освободиться от излишней тревоги, почувствовать уверенность в себе, в правильности своих действий. Заполнение опросников, шкал самооценки, требующих от человека концентрации внимания на своих переживаниях, анализа собственного поведения в разных ситуациях, нередко сопровождается особым успокаивающим эффектом.

В то же время психодиагностическое обследование может оказаться стрессогенным и вызвать у обследуемого неприятные переживания. В психодиагностике хорошо известен феномен тестовой тревожности – появление или нарастание чувства тревоги во время выполнения тестовых заданий. Возможны негативные реакции как по отношению к психологу, так и по отношению к самой процедуре тестирования. Поэтому помогающий смысл психодиагностики имеет определенные ограничения, зависящие преимущественно от индивидуальных особенностей обследуемого, а также от личностных и профессиональных качеств психолога-диагноста.

В последнее время психологическая диагностика все чаще ассоциируется с практической деятельностью психолога. Возникновение и упрочнение практикоориентированного подхода к пониманию сущности психологической диагностики определяется интенсивным и расширяющимся по масштабам проникновением практической психологии в решение личных и профессиональных проблем человека. Уникальность современного этапа развития отечественной психологии заключается в зарождении и становлении разнообразных психологических служб, в появлении и расширении массового рынка психологических услуг. Это позволяет рассматривать психологическую диагностику как особую область практики, как профессиональную деятельность психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности, которые помогают решению жизненных проблем.

В последнее время развивается еще одно направление в понимание сущности психологической диагностике, который условно можно обозначить как адаптационный. Суть его заключается в том, что психологическая диагностика рассматривается как самостоятельная научное направление, предполагающее изучение индивидуального своеобразия человека, включенного во всю систему взаимосвязей с окружающей реальностью и с самим собой. Предмет психологической диагностики – те психические образования, которые позволяют прогнозировать наибольшую полноту и успешность раскрытия человеком всех своих психических потенциалов в конкретных изменяющихся жизненных условиях.

Подобный подход к пониманию предмета психологической диагностики означает ориентацию на признание уникальности каждого человека, активно взаимодействующего с обществом, культурой, предметной средой и природой, на понимание своеобразия стратегий его самореализации в процессе этого взаимодействия. При таком подходе конструирование и использование методик перестает быть самоцелью диагностики, а превращается в средство выявления индивидуальных возможностей и проблем их совершенствования.

Ориентация на теоретические аспекты психологической диагностики и систематизацию психодиагностического опыта в наибольшей мере представлена в интегральном подходе. Интегральный подход обобщает довольно длительную историю развития теории и культуры психодиагностики и делает акцент на самостоятельности ее теоретических и методологических проблем. В то же время подчеркивает практическую направленность психодиагностики, ее ориентацию на решение жизненно важных проблем человека. Психодиагностика рассматривается в качестве самостоятельной научной дисциплины, занимающейся теоретическими и практическими проблемами постановки психологического диагноза. Основу интегрального направления составляет идея целостности феноменов переживания, поведения и деятельности личности.

С позиций интегрального направления, психологическая диагностика представляет собой специфическое научное направление, базирующееся на собственных методологических и методических принципах, которые позволяют ей играть важную роль в системе психологических знаний. В настоящее время психологическая диагностика связывает воедино теоретическую и практическую психологию. По отношению к методам психологического исследования она выступает в качестве основы, объединяющей все области их практической реализации.