
- •1 Роль философии в формировании и развитии европейской культурной традиции. Мышление и рефлексия.
- •2 Миф как древнейшая форма сознания и мышления человека. Основные концепции мифа в науке 19-20 го веков.
- •3. «От мифа к логосу». Общая характеристика античной философии, мифо-поэтические предпосылки ее возникновения и развития.
- •4 Что значит «мыслить по-гречески?». Натурфилософия и ее место в развитии античной философии: Милетская школа, диалектика Гераклита, Элейская школа, атомистика Демокрита (по выбору).
- •5.Система объективного идеализма Платона. Характеристика одного из диалогов Платона /по выбору/.
- •6.Учение Платона об идеальном государстве и его роль в развитии европейской социально-политической мысли.
- •7.Философия Аристотеля, учение об энтелехии.
- •8.Проблема человека в философии эпохи эллинизма. Неоплатонизм о Бытии и духовном мире человека. - 8
- •9.Основные особенности и проблемы философской мысли Средневековья.
- •10. «Исповедь» Аврелия Августина о самопознании, Боге и человеке. Основные принципы христианской антропологии.
- •11.Закат Средневековья. Возрождение: принцип гуманизма как предпосылка европейского мышления Нового времени. Реформация: проблема спасения.
- •13,14 Истоки мышления эпохи Нового времени. Философия ф. Бэкона о научном познании, его методах и роли в развитии общества. «Новый Органон».
- •15, 16, 17, 18 Кант
- •Зачем нужна история? Историческое объяснение и телеологическая метафора. (По работе и.Канта «Идея истории во всемирно-гражданском плане»)
- •25 Ф. Ницше о становлении, воле к власти, сверхчеловеке в истории западного человека. «Генеалогия морали».
- •26 З. Фрейд. Психоанализ как «наука о смысле».
- •30 Социальное действие: проблема соотношения истории и психологии, детерминации и мотивации /по м. Веберу и ю. Хабермасу/.
- •35 Исторические истоки рационализации в европейской культурной традиции: римское право, греческая логика, христианский аскетизм.
- •36. Работа и призвание. / по работе м. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма»/.
- •38Человек как продукт труда и коммуникации. «я» и «Другой»: диалектика признания.
- •История человека и смысл техники
- •41.Лингвистический поворот в философии 20 –го века и основные направления философии языка: герменевтика, философия «обыденного языка», психоанализ.
- •45.Значение как употребление языка. Концепция «языковых игр» и «семейных сходств» в философии языка л. Витгенштейна. Витгенштейн о достоверности как языковой игре. (по работе «о достоверности»)
- •47. Концепция неопределенности значения в психоанализе. Речь и желание. Проблема происхождения и развития сознания.
- •51 Массовая культура как производство желания. Феномен мифа в условиях массовой культуры. (по работе р. Барта «Мифологии»)
- •52. Труд и производство в эпоху общества потребления и массовой культуры. От подделки к симуляции (по работе ж. Бодрийяра «Символический обмен и смерть»).
- •55 Наука как феномен культуры. Наука и техника. Научно-технические перспективы европейской цивилизации.
- •62. Эстетическое сознание. Произведение искусства как трансисторический феномен. Проект исторической герменевтики г. Гадамера.
38Человек как продукт труда и коммуникации. «я» и «Другой»: диалектика признания.
Понимание сущности человека диалектично. С одной стороны, сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. Она есть совокупность всех общественных отношений. То есть общество производит человека.
Всё человеческое в человеке - от деятельности до разума, от переживания до чувства и волеизъявления - не является врождённым, не заложено ни в генотипе, ни в строении тела, ни в психике индивида, а приобретается им в процессе социализации - процессе воспитания и освоения предметов вещественной и духовной культуры. С этой точки зрения человек должен быть представлен как продукт общественного производства, как предмет, в который общество в лице уже сформировавшихся людей вкладывает силы и средства, затрачивает труд и, следовательно, создаёт ценность.
Но вместе с тем как само общество производит человека, так и он производит общество. И в данной ситуации актуальность приобретает концепт Другого. Концепт – содержание языкового узла, в котором пересекаются разные способы использования одного и того же языкового выражения. Понятие концепта связано со способом говорить. Классическая философия делала акцент на понятии. Современная – на концепте.
Еще в античной философии начала зарождаться эта проблема. В новоевропейской метафизике, где субъективность мыслящего Я стала ведущим гносеологическим и онтологическим принципом (Декарт), проблема Другого не вставала во всей своей глубине и значимости. Трансцендентальный (не базирующийся на опыте; отвлеченный) идеализм новоевропейской метафизики поставил вопрос о том, как возможно существование Другого. Исходный принцип трансцендентального идеализма – признание существования других Я.
Концепт Другого введен Кантом во втором предисловии работы «Критика чистого разума». Задается вопросами: что я могу знать? – область теоретического разума (познающего явления/феномены). Ответ: то, что может быть предметом возможного опыта. Что я могу делать? – область практического разума (вещи в себе/ноумены).
Ноумены не познаваемы, но человек часто принимает решения, источником которого не может быть знание. Такие решения основываются на воле. Результатом таких решений становятся поступки, совершенные по отношению к другим, получившие название (у Канта) категорического императива. Категорический императив требует действовать по отношению к другому как по отношению к природе, но опираясь на закон.
2 формы категорического императива:
Поступай так, чтобы максима твоей воли могла бы быть в то же время принципом всеобщего законодательства
Поступай так, чтобы уважать человеческое достоинство, как в своем лице, так и в лице другого, относиться к человеку как к цели, а не как к средству
Можно рассматривать философию 20 столетия как некую историю Другого.
Проблема Другого – это хорошо разработанная тема в социальной философии. «Я» не существует без «Ты», а только в тесном переплетении с Другим, с вещами, с «Мы» и т.д. Точно так же, «Ты» не существует без «Я».
Другой не является объектом. Он - такой же субъект, как Я, но при этом характеризуется через радикальное отличие от Я, инаковость, которая не может быть передана в понятиях, которые создает Я, помещена в его сознание или осмыслена по аналогии с ним.
Принципиальное значение имеет работа Делеза и Гваттари «Что такое философия?». Согласно ей Другой — не объект, но и не субъект. Это возможный мир, каким он существует в выражающем его лице, каким он осуществляется в придающей ему реальность речи. В этом смысле он является концептом из трех неразделимых составляющих — возможный мир, существующее лицо и реальный язык, то есть речь.
В каком то смысле Другой напоминает фигуру законодателя. Эта фигура Другого похожа на типы, которые при всей своей обезличенности очень важны, важны как инструмент. Другой – это не партия, не гос-во, не соц. институт, это то, что включает внутреннюю принудительность, а не внешнюю.
Место Другого, его роль по-разному оценивали философы. Одни говорили о полностью господствующем положении Я по отношению к Другому. Иные (например, М.Хайдеггер) делали акцент на приоритете Другого над Я, его властью над субъектом. Философия диалога представляет собой интересную попытку, с одной стороны, «повернуть» Я и Другого лицом друг к другу и, с другой, выйти за границы «борьбы» Я и Другого за приоритет.
Существование Другого объясняется также по-разному. Это может быть следствие цепочки некоторых логических рассуждений или разворачивания Я (теоретическое, абстрактное выстраивание, как у Гуссерля) или простая данность нашего повседневного существования, в которой мы обнаруживаем себя еще до того, как будет сконструировано наше собственное Я (у Хайдеггера, Сартра).
Отношение Я и Другой есть сама реальность. На натяжении «между» покоится весь человеческий мир.