ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА
Філософський факультет
кафедра психології
Н.П.Гапон
Методичні вказівки та опорний конспект лекцій з навчального предмету «вища освіта та болонський процес»
для студентів 5 курсів
напрямів підготовки 8.03010201,7.03010201
за спеціальністю «Психологія»
для студентів 6 курсу (заочна форма навчання)
ЗМІСТ
1.Мета та завдання навчальної дисципліни…………………………………………….….3
2. Навчально-тематичний план курсу……………………………………………………….4
Опорний конспект лекцій……………………………………………………………….…5–32
Тема 1. Становлення вищої освіти за кордоном та в Україні………………………….5
Тема 2. Передумови та сутність Болонського процесу…………………………………..14
Тема 3. . Структура вищої освіти і ступенів за Болонською системою………………20
Тема 4. . Концепція ”навчання впродовж життя” як важлива складова
Болонського процесу………………………………………………………………………26
Рекомендована література………………………………………………………………….32
Контрольні питання до курсу………………………………………………………………33
Додатки. Таблиці.Схеми.Тексти літературних джерел для самостійної роботи………34
Навчальна програма курсу “Вища освіта і Болонський процес” (10 год. Лекцій/10 год. СР)) призначена для студентів -психологів освітньо-кваліфікаційного рівня “Магістр”. Вивчення цього курсу передбачає підготовку фахівців до роботи у вищих навчальних закладах різних типів, організації як навчально-виховного процесу, так і науково-дослідної роботи в установах вищої освіти у контексті сучасних освітніх змін. Цей курс спрямований на формування у майбутніх викладачів розуміння суті, мети, завдань Болонського процесу, процесів навчання і виховання студентів як організації взаємодії рівноправних суб’єктів спільної діяльності – викладача і студента, в процесі якої здійснюється взаємовплив один на одного. Тематика, зміст програми орієнтовані на оволодіння майбутніми викладачами головних понять, положень Болонського процесу, знаннями, уміннями та навичками організації навчально-виховного процесу у закладі вищої освіти у контексті його вимог. Основні теоретичні положення, ідеї курсу розглядаються через призму сучасних освітніх змін, сучасної філософії освіти, що є умовою творчого застосування викладачем інноваційних стратегій, методів, засобів організації навчального процесу. Головні положення спираються на знання студентами філософії як методичної бази, психології як теоретичної основи, а також на сформовані загальні уявлення, знання з курсу педагогіки та первинний досвід педагогічної діяльності у вищих навчальних закладах. Вивчення курсу “ Вища освіта і Болонський процес” відбувається шляхом обговорення, вироблення власного бачення, поглядів стосовно взаємодії з молодою людиною, набуття відповідних умінь та навичок.
Мета та завдання навчальної дисципліни
Мета – формування студентами особистісної концепції педагогічної діяльності у закладі вищої освіти в контексті Болонського процесу, що є основою педагогічних знань та умінь.
Завдання:
формування у студентів знань головних засад, принципів Болонського процесу;
формування у студентів знань, умінь організації навчально-виховного процесу у вищій школі відповідно до вимог Болонського процесу;
набуття студентами умінь аналізу навчально-виховних ситуацій у вищій школі та прийняття педагогічно доцільних рішень;
розвиток у студентів позитивної мотивації вивчення курсу педагогіки вищої школи та професійної діяльності викладача;
формування у студентів особистісного ставлення до гуманістичних цінностей викладача вищої школи та концептуального бачення власної викладацької діяльності;
В результаті вивчення курсу “Вища освіта і Болонський процес ” студент повинен знати:
суть, мету, завдання, головні положення Болонського процесу;
основні засади та принципи формування зони Європейської вищої освіти;
особливості Європейської кредитно-трансферної системи;
завдання, особливості організації навчального процесу у вищій школі в контексті Болонського процесу;
шляхи формування інноваційного освітнього середовища у контексті вимог Болонського процесу;
шляхи структурування, організації змісту вищої освіти відповідно до вимог Болонського процесу;
форми організації навчання студентів;
норми, критерії оцінювання знань, умінь студентів, організації зворотного зв’язку відповідно до кредитно-модульної системи;
сутність, головні складові педагогічної майстерності викладача ВШ відповідно до вимог Болонського процесу;
особливості вербальної і невербальної поведінки викладача;
сутність, напрями організації партнерського спілкування зі студентами;
способи конструктивного вирішення проблем дисципліни та конфліктів зі студентами;
вміти:
розробляти навчальні програми з фахових дисциплін за вимогами кредитно-модульної системи у контексті Болонського процесу;
розвивати у студентів інтерес, особистісне ставлення до змісту навчальних курсів;
планувати й організовувати навчальний процес, самостійну роботу студентів відповідно до вимог Болонського процесу;