3. Робота над віршем (Впр. 185)

— Прочитайте вірш. Знайдіть звертання.

— Яке ставлення до бабусі передає автор?

— Змініть виділені слова так, щоб голосний звук у них змінився. {Твого — твій, коси — кіс, іній — інею, ночі — ніч)

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота над текстом (Впр. 186)

— Прочитайте текст.

— Чи доводилося вам чути дзвін маленьких сніжинок?

— Випишіть спільнокореневі слова. Яке чергування відбулося? (Дзвонить, дзвін, дзвіночки, дзвенять.) ([о] — [і] — [є])

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова дзвонить (усно).

2. Відгадування загадок

— Запишіть слова-відгадки у стовпчик.

• Сопе, хропе, чхає, Сюди-туди зазирає; На морозі замерзає,

Бо одежини не має. (Ніс)

. • ■ У щуки зовсім їх немає, А білий гриб одну лише має. Курчатко — дві; а що з трьома? Нехай кмітливий відгадає! А чорний жук їх має шість... Що це таке — хто відповість? (Ноги)

'' Мене не їдять

І без мене не їдять. (Сіль)

• Сам у церкві не буває,

А інших туди закликає. (Дзвін)

Стоїть дім.

Увійдеш у нього сліпим —

Вийдеш зрячим. (Школа)

— Змініть слова або доберіть спільнокореневі так, щоб у корені від" лося чергування.

Ніс — ... (носом);

ноги — ... (ніг);

дзвін — ... (дзвону);

школа — ... (шкіл, шкільний).

V. Підсумок уроку

— Які зміни можуть відбуватися в корені при зміні слів або добс споріднених?

VI. Домашнє завдання

Вправа 187, с. 80.

УРОК 41

Тема. Чергування приголосних звуків [г, к, х] — [з, ц, с] — [ж, ч, ш] у коренях слів

Мета: формувати вміння учнів писати і вимовляти сло- ... ва, в яких відбувається чергування голосних у корені слова; знайомити з чергуванням приголосних звуків -у коренях слів; розвивати вміння чергувати приголосні звуки в коренях слів, вміння аналізувати, зіставляти, узагальнювати; виховувати товариськість.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу до уроку

!!. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 187)

— Прочитайте слова парами. Чергування яких звуків відбулося?

2. Самостійна робота за варіантами

— Змініть подані слова або доберіть спільнокореневі, щоб відбулося чергування голосних у корені слова.

Лід — Колір —

корова — Харків —

захід — ворота —

гордість — радість —

піч — летіти —

ведмідь — схід — осінь —

3. Перевірка виконання завдання

4. Коментований диктант

— Знайдіть слова, в яких відбулося чергування. Позначте в них корінь, підкресліть чергування.

Мальовниче село розкинулось перед очима. Таких сіл в Україні багато.

Рання осінь забарвила усі дерева та кущі. Такої осені ще не було. Ч

III. Вивчення нового матеріалу

1. Оголошення теми й мети уроку

— На попередньому уроці ми ознайомились з чергуванням голосних звуків. В українській мові є випадки чергувань і приголосних у коренях

слів.

Сьогодні ми будемо вчитися писати й вимовляти слова з такими випад­ками чергування, зіставляти, аналізувати.

2. Пояснення нового матеріалу

1) Спостереження над чергуванням прнголоси их звуків. (Впр. 188)

— Прочитайте слова. Які звуки чергуються в в -:-: ■ ж.

— Якими буквами вони позначені?

2) Робота над прислів'ями. (Впр. 189).

— Прочитайте прислів'я. Поясніть їх зміст.

— Чого вони вчать?

— Спишіть каліграфічно прислів'я, підкресліть спільнокореневі слова. Позначте в них корінь. ___^

— Які звуки чергуються? Якими буквами позначено? (Друга — друзі — дружніші)

IV. Закріплення вивченого матеріалу

Робота над віршем (Впр. 190).

— Прочитайте вірш. Чого він навчає?

1. Робота в парах

— Випишіть слова, споріднені зі словами мурахи, вага.

(Мурахи — мурашка, вага — важко)

— Позначте корінь, підкресліть букви, що позначають звуки, які чер­гуються.

2. Складання схеми речення

— Запишіть виділене речення. Складіть його схему.

— Встановіть зв'язок слів (усно).

— Зверніть увагу на звукову модель слова бджоли.

V. Узагальнення й систематизація вивченого

1. Робота над віршем (Впр. 191)

Плуг — плужок — у плузі;

луг — лужок — на лузі;

дім— дому;

нім — ньому

плоди — плід;

дружба — друзі — друг.

2. Вибіркове списування (самостійно)

— Виберіть пари слів, в яких змінюються голосні або приголосні звуки.

— Запишіть ці пари слів, позначте в них корені, підкресліть букви. що позначають звуки, які змінюються.

Віз, кінь, гусінь, муха, комаха, пасіка, пух, пасіці, коня, комасі, вози, мусі, гусені, пушок.

Перевірка виконання.

VI. Підсумок уроку

— Що ви запам'ятали з уроку?

VII. Домашнє завдання

Вправа 192, с. 82.

УРОК 42

Тема. Спостереження за вимовою слів з ненаголошеними [є], [и]. Правило написання слів з цими звуками Мета: формувати в учнів вміння правильної вимови слів з ненаголошеними [є], [и] в корені слова; ознайомити з правилом перевірки ненаголошених [є], [и]; збагачува­ти словниковий запас; розвивати літературну вимову; виховувати любов до книги.

ХІД УРОКУ