Урок 25. Про роботу та про силу

Мета: дати початкове уявлення про перетворення енергії під­нятого чи деформованого тіла в енергію рухомого тіла і навпаки; про дію сили тяжіння, сили тертя. Зацікавити учнів спостереження­ми перетворення енергії, дії сил.

Обладнання: модель настінного годинника, кулька, пісок; ди­намометр на штативі, важки.

Хід уроку

/.Організація класу. Актуалізація знань за допомогою запитань.

1. Які ви спостерігали рухомі тіла, що мають енергію? (О.В.: во*¹" да в річці; повітря під час вітру; град, який падає і пробиває листя рослин; яблуко, яке впало з дерева і вдарило_по мені; і т.п.). '__

2. Як ви доведете, що ці тіла мають енергію? (©.В.: бо вони ви­конують роботу).

3. Наведіть приклади нерухомих тіл, що мають енергію (О.В.: розтягнута пружина; піднятий молоток; піднята гиря годинника (уч­ні бачать модель і використовують цей приклад)).

Висновок: ви ереконалися в тому, що рухомі тіла мають ек. р-гію і здатні вико: вати роботу; мають енергію тіла, у яких зміе на форма або об'єм — стиснута або розтягнута пружина, стиснутий

— 66 —

м'яч, зігнута лінійка, розтягнутий гумовий шнур. А чи може енергія

зникнути безслідно чи з'явиться з нічого? На сьогоднішньому уроці

ви дізнаєтеся про перетворення енергії, > //. Виклад нового матеріалу.

Читання тексту «Про перетворення енергії та про сили», обду­мування відповіді на запитання, , ,_;

. 1. Які перетворення відбуваються з енергією гирі настінного го­динника? 2, Де взялася енергія у піднятої гирі? 3. Під дією якої си­ли рухається гиря? 4. Чому деталі годинника припиняють рух, коли гиря опуститься до найнижчого рівня? 5. Спостерігайте за рухом кульки по столу. Чому вона зупиняється? Яка сила виконує роботу, щоб зупинити кульку?

Під.час обговорення запитань учитель демонструє дію настін­ного годинника, рух кульки по чистому столу і по листках паперу, посиланих піском.

Робить висновок про перетворення енергії піднятої гирі в енер­гію рухомих деталей годинника, в тому числі і гирі. Про витрату енергії рухомих тіл на роботу сили тертя. Про силу тертя як силу, що перешкоджає рухові одного тіла по поверхні іншого.

///. Робота в групах починається з виконання практичної роботи з динамометром — спостереження дії сили пружності і перетво­рення енергії розтягнутої пружини в енергію рухомого тягарця.

По малюнку учні розповідають про «модель гідроелектростанції». Можна групі учнів запропонувати виготовити подібну модель вдома.

Після обговорення відповідей на запитання вчитель ще раз пе­релічує сили, дія яких спостерігається в різноманітних випадках (близьких дітям) виконання роботи: сила земного тяжіння (камінь котиться з гори), сила тиску вітру на вітрила, сила тиску струменя води, сила тертя.

IV. Підведення підсумку уроку. Оцінювання роботи учнів.

V. Д.з. § 23. Навести приклади прояву сил і виконання ними ро­боти, зробити відповідні малюнки.

Урок 25а. Про роботу та про силу

Мета: продовжити знайомити учнів із силами у природі; роз­крити суть сили тертя, пояснити роль сили тертя в житті людини те способи збільшення і зменшення сили тертя розвивати допит-л зість, вміння робити логічні висновки і анал увати результати дослідів.

що при гальмуванні нагріваються до свічення: між ними і повітрям виникає сильне тертя. Тому космічні кораблі виготовляють зі спеці­альних сплавів, які витримують високу температуру. ///. Робота в групах (завдання в підручнику):

1) назвати сили, що призводять до виконання роботи в наступ­них випадках:

— камінь котиться з гори;

— пливе корабель з вітрилами;

— стріляють з дитячого пістолета;

— дитячий автомобіль зупиняється;

— хлопчик на ковзанці зупинився.

2) яка сила змушує краплини дощу падати на землю? Санки з'їжджати з гори?

Висновок уроку: сила тертя діє скрізь. Вона протидіє рухові тіла.

Ви знаєте добре, що для того, щоб лижі краще рухалися по сні­гу, їх необхідно змазувати мастилом в залежності від погоди. А як ви думаєте, чи користуються якимось мастилом для змащування ковзанів? (До скриньки невідкритих таємниць).

IV. Хвилинка-майстринка. (В-2).

Виліпи з пластиліну парашутиста, зроби з паперу парашут, з ниток — парашутні стропи. З'єднай всі деталі і спостерігай рух па­рашутистів у повітрі.

V. Д.з. § 23. Придумай свої досліди, де б можна було спостері­гати силу тертя на практиці.