IV. Підсумок уроку.

1. Що таке ґрунт? 2. Що входить до його складу? 3. Від чого за­лежить родючість ґрунту? 4. Для кого ґрунт є місцем проживання?

Чи потрібні ґрунту його мешканці? Складіть модель взає­мозв'язків Між родючістю ґрунту його мешканцями.

V. Д.з. § 19. Скласти проек збереження ґрунту на схилах па­горбів.

Урок 21. Спостерігаємо фунти Урок серед природи

Мета: поглибити знання і уявлення учнів про ґрунт та його скла­дові — пісок і глину; значення складу ґрунту для його родючості.

Хідуроку

І. Організація класу.

Перевірка наявності необхідного обладнання для проведення уроку серед природи: лопатка, молоток, пакети або коробочки, лу­па, лінійка.

//. Повторення правил безпечного користування інструментами та поведінки в довкіллі.

///. Завдання групам.

1. Зібрати зразки глини, піску, ґрунту. 2. Розглянути їх за допо­могою лупи, зробити висновки. 3. Порівняти рослини, які ростуть на ґрунті, піску, глині. 4. Провести спостереження за мешканцями ґрунту, зробивши в ньому кілька ямок. 5. Знайдіть на місці спосте­реження зразки ґрунту, інші «камені». Розгляньте їх через лупу. Спробуйте молотком ударити по грудочці землі, по каменю. Що Спостерігаєте?

Висновок.

IV. Спостереження за погодою відповідно до народного прог­ностика.

V. Підсумок. Які знання про ґрунт ви маєте (що ви знаєте про ґрунт)? Як він утворився? Чому чорніший ґрунт більш родючий?

VI. Д.з. § 19. Складіть казку про ґрунт. Запишіть результати спостережень до щоденника.

Урок 21а. Спостерігаємо гірські породи, ґрунти Урок серед природи

Мета: дати уявлення про використання людиною корисних ко­палин для будівництва; зацікавити учнів працею будівельника.

Хідуроку

1.1. Організація класу. Місце проведення —бажано поряд із бу­дівництвом, якщо є така можливість.

2. Завдання групам: а) спостерігайте за будівлями, які є побли­зу, з яких матеріалів вони збудовані? (О.В.: з каменю, цегли, це­менту, металевих рейок, деревини, мармуру, граніту...); б) як виго­товити цеглу? (О глини, піску; випалили в печах); в) як виготс йти дерев'яні двері рами...? (З дерева); ґ) з чого виготовили металеві рейки? (З металу, метал — із залізної руди...).

— 58 —

//. Які з названих матеріалів для будівництва є у нашій місцевості? (Глина, пісок — цегла; деревина; вапняк — крейда;,..). ///. Які в нашій місцевості видобувають корисні копалини: руди, горючі корисні копалини...

IV. Звернення до народного прогностика (відповідно дати уроку).

V. Д.з. § 20. Підготувати розповідь про корисні копалини рідно­го краю і їх використання.

Урок 21 б. Гірські породи. Ґрунт

Мета: ознайомити учнів з утворенням ґрунту; із значенням ґрунту для життя рослин і дрібних тварин; з потребою охорони ґрунту; розвивати дослідницький підхід до вивчення природних об'єктів.

Поняття: формувати поняття «ґрунт», «пісок», «глина», «перег­ній», «гумус».

Обладнання: невелика лопата, молоток, лінійка, сірникові ко­робки, лупа.

Хід уроку

1. Організація роботи учнів:

а) вихід на місце проведення уроку (в яр); б) привітання довкіл­лю (П.Ситниченко «Вмійте природу любити»); в) повторення пра­вил поведінки в довкіллі; г) завдання учням, їх розміщення на робо­чих місцях.

//. Робота в групах.

Кожна група виконує своє завдання.

1 гр. Розглядають, де на місці спостереження є родючий ґрунт, пісок, каміння, глина.

2 гр. Набрати у сірникові коробочки піску, глини, ґрунту в різних місцях.

3 гр. Розглядають заглиблення в ґрунті.

4 гр. Чим відрізняються зразки ґрунту, взяті на глибині 10 см і 40 см. ///. Звіт командирів груп про виконану роботу.

1 гр. Верхній родючий шар землі, на якому ростуть рослини, нази­вається ґрунтом. Він завжди темніший. Утворення ґрунту — дуже складний і тривалий процес. У його утворенні беруть участь залишки рослин і найрізноманітніших тварин, які, перегниваючи, перетворю­ються в речовини, якими знову можуть живитися рослини. Це — гумус.

2 гр. Зібрали колекцію ґрунтів різних за окладом і структурою. Висновок: на склад ґрунтів впливають рослинний покрив, кліма­тичні умови, діяльність людини.

3 грі В яру розглянули розріз ґрунту і замалювали: ґрунт; пісок; глина; каміння.

4 гр.іРозповідають, чим відрізняються зразки грунту взяті на глибині 10 см і 40 см. Різні шари землі. Згадують, що під дією вітру, дощу, уламки ґрунту перетворюється в маленькі камінці і частинки, а частинки від 0,05 мм до 2,5 мм і називаються піском. В основно­му пісок складається з кварцу. Іноді його міститься до 99%. З інших мінералів в піску є польовий шпат, залізна руда, кальцити, топаз.

На глибині 40 см учні знайшли дощового черв'яка. Вони згадали, що для окремих тварин ґрунт є домівкою. У ньо­му живуть личинки комах, дощові черв'яки, земляні жаби.

IV. Підведення підсумків: л

а) значення ґрунту та його охорона; ґрунт необхідно захищати від вивітрювання за допомогою лісосмуг, боротися з ярами;

б) згадують афоризм: «Земля-годувальниця». Говорять проте, яке значення надається підвищенню врожайності ґрунтів за раху­нок внесення мінеральних і органічних добрив. Родючість залежить і від сумлінної праці хліборобів.

інші пригадують прислів'я: «Поле працю любить». Пояснюють його на прикладі земельних ділянок, що розташовані поблизу (одні добре доглянуті, інші запущені).

V. Гра «Що це?»

Учні в коробочці підносять до ведучого свою знахідку. Він пови­нен на дотик впізнати, що це.

VI. Дослідницька робота.

Кожна група в своїх коробочках розглядає рослинність і рештки землі. Згадують, як утворився торф.

VII. Висновки. В ґрунті знайшли пісок, глину. Обговорили їх зна­чення і де їх використовують. Згадали про с. Опішн'ю, де викорис­товують глину і пісок для виготовлення кераміки.

Один учень назвав «скло» родичем піску. Згадали, що у нас у Полтаві є склозавод. Вирішили побувати на цьому заводі, організу­вавши екскурсію.

VIII. Домашнє завдання. *•

1 . Намалювати малюнки до спостережень (по бажанню). 2. Написати казку про пісок, глину, ґрунт.