1. Сущность и виды возрастных (дифференциальных) технологий социально-культурной сферы.

Технология СКД – это средства, формы, методы СКД, которые используются в учебном, творческом, воспитательном процессе. С их помощью достигаются планируемые результаты обучения и воспитания. Технология является механизмом реализации теории в практику социально-педагогической СКД.

дифференцированные технологии представляют собой методики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными группами.

Виды: 1) культуротворческие, культуроохранные 2) рекреативные 3) образовательные 4) Социально-защитные и реабилитационные 5) Управленческие 6) исследовательские. 7) проектные 8) альтернативные 9)коммуникации и общественных связей 10) информационно-просветительские и рекламные 11)этнокультурные.

К числу дифференцированных технологий можно отнести:

1) методику организации досуга детей и подростков;

2) методику молодежного досуга;

3) методику семейного досуга;

4) методику организации досуга лиц среднего и пожилого возраста

5)методику организации СКД с женщинами;

6) методику работы с мигрантами, беженцами

7)СКД с военнослужащими, социально не защищёнными категориями населения и т. д.

2. Методологические основы возрастных технологий социально-культурной сферы.

Методология - это те научные концепции, положения, подходы, применяемые для той или иной деятельности, способ изучения и исследования проблем социально-культурной деятельности. Четыре уровня методологии:

философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический. Опора

на достижения психологии, педагогики, культурологии, социологии,

личностно-ориентированный, целостный, деятельностный, полисубъектный,

культурологический и другие научные подходы.

«метод» (methodos) греч. «способ познания, исследования или практи¬ческого осуществления чего-либо».

Уровни методологии:

1.Философский 2. Общенаучный 3. Конкретно-научный -личностно-ориентированный подход -гуманистический подход -деятельностный подход -культурологический подход-этно-педагог подход -полесубъектный 4. Технологический

3. Психологические основы возрастных технологий социально-культурной сферы.

. Понятие о сущности личности и ее структуре:

направленность, темперамент, характер и способности. Духовные

потребности и интересы, стимулы и мотивы поведения. Зависимость целей и

задач социально-культурной деятельности от возрастных психологических

особенностей.

4. Педагогические основы возрастных технологий социально-культурной сферы.

1. Помочь личности (ребенку,взрослому и тп) войти в соц. культурную среду

2. Приобщить человека к миру культуры и культурных ценностей

3. Воспитать заинтересованное отношение к духовной и материальной культуре

4. Определить творческий потенциал человека

5. Сформировать мировозрение, ценности, идеалы

6. Развивать психические, познавательные процессы

7. Воспитывать положительные черты характера

5. Образовательные возрастные технологии скс.

СКС предполагает интенсивное включение в решение проблем экономических, политических, социальных и культурных отношений, организации труда, быта и досуга, социальной поддержке людей. Источниками образовательных технологий СКД служат: 1)синтез достижений различных наук и практического отечественного и зарубежного опыта; 2)сочетание традиционных элементов в народной педагогике и культуры, педагогических и СК новаций, опыта авторских школ; 3) единство философских, социальных, психологических, факторов образовательного процесса. Классификация используемых в СК пространстве ОТ определяется по целям, содержанию, средствам, методам, применяемым в СКД.

В широком педагогическом значении каждая из СК ОТ является специальным организованным процессом и обеспечивает взаимодействие отдельных лиц и групп СКД. В узком педагогическом смысле эта ОТ выступает как механизм формирования у ребенка, подростка, взрослого социально-значимых качеств, культурных норм и ценностей; механизм передачи опыта социокультурного поведения и общения.

ОТ предусматривают: 1) преобразование социально-экономической и духовной жизни общества. 2) использование достижений педагогической, культурологической, психологической и др. наук. 3) Реализацию педагогического ск опыта.Типология по используемым методам, средствам: а) репродуктивные, объяснительные, иллюстративные, креативные технологии, б) технологии программированного и проблемного обучения, в) технологии развивающего и саморазвивающего обучения, д) технологии компенсирующего обучения, коррекционного обучения, е) сотрудничества, авторитарные технологии, Ё) альтернативные технологии