72 Мировоззренческое воспитание

Мировоззрение целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества. В основе мировоззрение лежит миропонимание, т.е. совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и представления относятся как к настоящему, так и к прошлому, и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в единое целое духовный мир людей. На основе таких знаний и представлений возникали, формировались и развивались традиции во всех сферах человеческой деятельности.

Мировоззрение как целостно-психологическое образование имеет сложную и многоаспектную структуру. Его ядро - взгляды и убеждения, которые органически связаны с развитой способностью теоретического мышления, проявления высоких интеллектуальных чувств, сознательной, целеустремленной воли.

Общественные функции мировоззрения:

Просветительная функция (научное мировоззрение делает для человека понятным мир природы и общества, формирует просвещенное сознание, вооружает методологией, совокупностью исходных философских принципов и методов познания действительности, обогащает человека системой духовно-ценностных ориентации).

Воспитательная функция мировоззрения (принятые взгляды и убеждения требуют от человека формирования у себя определенных морально-волевых качеств и эстетического отношения к действительности).

Развивающая функция (внутренняя духовная работа по усвоению содержания мировоззрения включает в активную деятельность мышление).

Организационная функция (мировоззрение - исходная позиция в практической деятельности людей).

Прогностическая функция научного мировоззрения (знание законов общественного развития, в научно-теоретическое и практическое осмысление тенденции, выдвижение идей по созиданию будущего в настоящем).

Цель мировоззренческого воспитания - сформирование устойчивого, надежного центрального звена структуры детской личности, определяющего понимание и отношение к природе, обществу и мышлению в единстве сознания, чувств, воли и поведения.

Задачи мировоззренческого воспитания: формирование научных взглядов и убеждений, объясняющих мир, критического отношения к антинаучным представлениям, обоснованных методологических подходов к познанию и деятельности.

Формирование мировоззрения проходит ряд этапов:

I. Определение места каждой учебной дисциплины в общей системе работы школы по формированию мировоззрения учащихся, установление межпредметных связей, выделение основных философских, социально-политических и нравственных идей, которые под руководством учителя могут быть сформированы у учащихся на основе глубокого и прочного усвоения учебного материала, во внеучебной и самостоятельной работе.

II. Осмысление учителем выделенной идеи и расчленение ее на ряд ступеней, усложняющихся в логическом и фактическом отношениях, располагает их последовательно на протяжении всего изучения учебных предметов. Каждая ступень развития той или иной идеи должна быть педагогически оправданна, поставлена в связь с психологическими особенностями школьников данного возраста, с их личным опытом и с кругом их представлений в области данного учебного предмета, а также смежных дисциплин.

III. Группировка мировоззренческих выводов с учетом возможностей их осмысливания учащимися при анализе фактов, событий, явлений; при выявлении закономерностей в пределах темы, раздела; в процессе изучения всего предмета; при установлении межпредметных связей; при установлении связи с жизнью, с личным опытом учащихся.

IV. Распределение мировоззренческих выводов, вытекающих из изучаемого материала, по темам и отражение их в поурочных планах, в заданиях для самостоятельной работы учащихся. Учитель определяет приемы познавательной деятельности учащихся, методы и формы обучения, с помощью которых он может управлять учением школьников, формированием у них основ мировоззрения.