- •2. Проблема фізіологічних механізмів вищих психічних функцій.
- •3.Свідомість як форма відображення дійсності.
- •4. До основних ознак свідомості можна віднести такі:
- •5. Свідомість як предмет психологічного дослідження.
- •6.Загальна характеристика психологічної структури свідомості.
- •7.Значення та смисл як складові свідомості людини.
- •9.Біодинамічна тканина свідомості.
- •10.Чуттєва тканина свідомості.
- •11.Загальні властивості структури свідомості.
- •12.Роль мовлення в функціонування людської свідомості.
- •13. Основні напрямки філо- та онтогенетичного розвитку свідомості
- •15. Форми та рівні свідомості
- •17.Свідомість та несвідоме.
- •18. Роль несвідомого у регуляції поведінки людини.
- •2. Види неусвідомлених психічних явищ.
- •19. Види несвідомих психічних явищ.
- •2. Види неусвідомлених психічних явищ.
- •21.Психологічна структура самосвідомості.
- •25.Прояви самосвідомості в перцептивних та рухових процесах
- •27.Самоставлення як складова самосвідомості.
- •28.Психологічні механізми саморегуляції як феномену самосвідомості.
- •30) Співвідношення понять «активність», «поведінка» та «діяльність».
- •31. Психологічна структура діяльності
- •32. Категорія діяльності в працях л.С.Виготського та с.Л.Рубінштейна
- •33. Теорія діяльності о.М.Леонтьєва
- •34. Дія як основний елемент діяльності. Класифікація дій.
- •36. Діяльнісний підхід в психології та його сутність
- •38. Види діяльності
- •40. Психологічний аналіз навчання як виду діяльності
- •41. Психологічний аналіз ігрової діяльності.
- •42. Діяльність та розвиток
- •43. Діяльність та психічні процеси
- •44.Спілкування та мовлення
- •45. Способи оволодіння діяльністю
- •46. Поняття про звичку
- •55.Структура мотиваційної сфефи людини.
- •1. Проблемою спрямованості особистості та ієрархія мотивів.
- •2. Проблема полімотивованості людської діяльності.
- •61. Мотивація пізнавальної активності людини.
- •62. Самопізнання як форма пізнавальної активності суб’єкта.
- •64. Форми та рівні самопізнання.
- •66. Методи та прийоми самопізнання.
- •68. Спілкування та діяльність.
- •69. Мотивація та ефективність діяльності.
- •70. Свідомість як процес, стан та механізм.
- •72. Сутність та структура наукового мислення, його функції в пізнанні.
- •73. Психологічна сутність та механізми теоретичного пізнання.
- •74. Сутність самопізнання як процесу та складової самосвідомості.
44.Спілкування та мовлення
Оскільки людина є істотою суспільною , то розвиток її свідомості неможливо без взаємодії і спілкування з іншими людьми.Свідомість людини формується в процесі міжособистісного спілкування та спільної діяльності людей. Саме слово «спілкування » за своєю етимології увазі наявність якоїсь загальної системи передачі інформації від людини до людини. У процесі філогенезу сформувалася така система – людське мовлення. Саме завдяки мовленню зміст свідомості однієї людини стає доступним для інших людей.
У контексті діяльнісного підходу вітчизняна психологія розглядає мовлення як мовленнєву діяльність. Вона виступає у вигляді цілісного акту діяльності , якщо має власну мотивацію , яка не може бути реалізована ніякими іншими видами діяльності або у вигляді окремих мовних дій , супроводжуючих будь-яку іншу діяльність людини. Приклад для порівняння - мовлення людини , що говорить по телефону заради власне спілкування і мовлення диспетчера поїздів у процесі координації руху безлічі складів.
Структура мовної діяльності збігається зі структурою будь-який інший діяльності . Вона включає мотивацію , планування, реалізацію і контроль . На відміну від предметної діяльності тут ці фази можуть бути дуже стиснуті в часі. Іноді в ситуаціях емоційного збудження фаза планування мовної діяльності практично відсутня. Це про таких випадках кажуть: «Спочатку сказав , а потім подумав ».
Слово як знак , що обумовлює людське спілкування і мислення , володіє таким об'єктивним властивістю , як значення , тобто відношення до позначеного в реальній дійсності об'єкту незалежно від того , яким чином він представлений у свідомості суб'єкта . Крім об'єктивного значення , слово має особистісний сенс . Таким чином , слова є сплавом почуттєвого і смислового ( семантичного ) змісту.
Мова має трьома основними функціями. По-перше , вона є засобом спілкування , по-друге , засобом накопичення , передачі і засвоєння суспільно -історичного досвіду , по-третє , мова - це знаряддя інтелектуальної діяльності і в цілому функціонування основних психічних процесів: сприйняття, пам'яті , мислення , уяви.
Виконуючи першу функцію , мова дає можливість суб'єкту спілкування надавати прямий або непрямий вплив на поведінку і діяльність співрозмовника . Прямий вплив здійснюється в тому випадку , коли співрозмовнику безпосередньо вказується , що він повинен зробити , непряме - коли йому повідомляється необхідна для його діяльності інформація . Друга функція обумовлена тим , що мова служить засобом кодування інформації про вивчені властивості предметів і явищ. З допомогою мови інформація про навколишній світ і самій людині , отримана попередніми поколіннями , стає надбанням наступних поколінь. Третя функція обумовлена тим , що саме за допомогою мови людина здійснює будь-яку усвідомлену психічну діяльність .
Мова і мовлення являють собою взаимопроникающие системи . Вони одночасно і єдині, і різні. Вони є двома аспектами єдиного процесу . Мова - це насамперед діяльність спілкування - передачі об'єктивної або суб'єктивної інформації . Таким чином, мовлення - це мова в дії.