- •1. Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики
- •2. Система педагогических наук
- •3. Связь педагогики с другими науками
- •8. Образование: сущность, свойства, виды
- •7. Мировые образовательные тенденции
- •9. Национальная система образования в рб
- •22. Правовые основы семейного воспитания
- •23. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности
- •25. Игра как специфическая форма жизни и развития человека. Типология игр
- •18. Понятие социального пространства
- •26. Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •28. Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •30. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
- •31. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества
- •32. Условия и технологии развития творческого потенциала личности
- •12. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности
- •19. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи
- •24. Общение как фактор развития личности
- •20. Типы и виды семей
- •27. Пути и способы самосовершенствования личности
- •4. Методы изучения педагогической действительности
- •5. Мировые социокультурные тенденции
- •6. Образование как важнейшее средство решения глобальных проблем человечества
- •21. Типы семейного воспитания, особенности их влияния на ребёнка
- •17. Механизмы процесса социализации
- •16. Характеристика процесса социализации: агенты, средства, этапы, факторы
- •15. Сущность, содержание, составляющие процесса социализации личности
- •14. Воспитание и формирование личности
- •13. Роль обучения в развитии личности
- •11. Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования
- •10. Направления реформирования системы среднего и высшего образования в рб
20. Типы и виды семей
Виды семей: 1) по количеству детей: • бездетные; • однодетные; • малодетные; • многодетные; 2) по числу поколений: • однопоколенные; • двухпоколенные; • межпоколенные; 3) по признакам полноты: • полные; • неполные; • внебрачные; 4) по характеру взаимоотношений; • идеальные; • средние; • негативные; 5) по устойчивости семейных отношений; • гармоничные; • распадающиеся; • распавшиеся; • неполные; 6) по уровню благополучия; • благополучные; • неблагополучные; 7) по типу отношений в семье между взрослыми и детьми, а также по степени их напряженности и последствию влияния на детей: • семьи, уважающие детей - отношения между родителями и детьми характеризуется порядочностью, открытостью, взаимным доверием, равенством во взаимоотношениях; • отзывчивые - отношения между взрослыми и детьми нормальные, но существует дистанция. Дети знают свое место в семье, повинуются родителям, родители решают что нужно детям; • материально ориентированные - главное внимание на материальное благополучие. Дети приучены смотреть на жизнь прагматично, стараются видеть выгоду для себя. Детей заставляют хорошо учиться, но только для поступления в ВУЗ. Духовный мир родителей и детей обеднен. Дети рано взрослеют, но отношения с родителями лишаются духовной основы, могут развиваться непредсказуемо; • враждебные семьи - детям плохо, присутствует неуважение, недоверие, слежка, телесные наказания, дети растут скрытыми, недружелюбными, плохо относятся к родителям, не ладят со сверстниками, могут уходить из семьи; • антисоциальные семьи - временное пристанище для детей. Родители ведут аморальный образ жизни, конфликтуют, угрожаю друг другу, пьянствуют, воруют, дерутся. Особенности, характеризующие современную семью: 1) расслоение общества на богатых и бедных влияет на семенное воспитание; 2) сокращение рождаемости ведет к уменьшению численности семьи; 3) рост количества разводов, рождение детей вне брака увеличивает количество неполноценных семей; 4) низкий материальный достаток семьи, неблагополучие семейных отношений, алкоголизм и наркомания родителей порождают социальных сирот
27. Пути и способы самосовершенствования личности
Конкурентоспособность проявляется в процессе межличностного взаимодействия, соперничества, борьбы за аккредитивы и за достижения наивысших выгод, преимущество на каком-либо поприще. Характеристика конкурентоспособной личности: 1) четкость целей; 2) трудолюбие; 3) творческое отношение к делу; 4) способность к риску; 5) независимость 6) способность к непрерывному самообразованию. Отличительные черты развития «Я»: 1) люди способны и испытывают потребность брать на себя ответственность за свои действия; 2) уметь удовлетворить свои потребности, нужды, не принося ущерба другим; 3) достичь значительных успехов в профессиональной деятельности; 4) энергичны и жизнестойки, открыты переменам и новому жизненному опыту. Ограничения на пути достижения акмеологических вершин: 1) влияние семьи; 2) собственная инерция; 3) недостаток поддержки; 4) неадекватная обратная связь, враждебность других. Программы работы по самосовершенствованию: 1) проявить собственные ограничения; 2) обсудить их с другими; 3) преодолеть препятствия в работе по саморазвитию; 4) приобретение новых умений; 5) продвижение вперед; 6) вернуться к 1 этапу
