2 Вопрос. Развитие дедактики. Знать

 Термин «дидактика» (греч. didaktikos поучающий, относящийся к обучению; «didasko» искусство учить, объяснять, доказывать, учиться, наставлять) - раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения. 

Дидактика (didaktos – поучающий, didasko – изучение (от греческого)) – часть педагогики, которая изучает проблемы обучения и образования (теория обучения).

Считается, что этот термин ввел немецкий педагог В. Ратке 

 Объект дидактики - реальные процессы обучение во всем их объемах и во всех их аспектах (закономерности, тенденции, связи, сущностные характеристики элементов и др.); образование и обучение различных категорий обучающихся в разного вида учебных заведениях.   Предмет дидактики - обучение как средство образования и воспитания человека. Это преподавание и учение в их единстве, обеспечивающее организованное педагогом усвоение обучающимися содержание образования и видов учебной деятельности; система отношений: педагог - обучающийся, обучающийся - содержательная учебная информация, обучающийся - другие обучающиеся. Многообразие этих отношений составляет сущность обучения.

Некоторые исследователи подразделяют дидактику на общую и частную.   Общая дидактика отвечает на вопросы: с какими целями, чему и как обучать обучающихся по всем учебным предметам и на всех уровнях обучения.   Частные дидактики или, как их еще называют, предметные методики разрабатывают теорию преподавания конкретных учебных дисциплин, Они исследуют процесс обучения по отдельным предметам или уровню обучения. Это спорное утверждение разделяют многие.

К основным категориям дидактики относятся:

1)      преподавание – упорядоченная деятельность педагога по передаче ЗУНов, их осознании и практическом применении;

2)      учение – процесс, в ходе которого на основе ЗУНов, упражнений и социального опыта возникают новые формы поведения и деятельности;

3)      обучение – систематический целенаправленный специальноорганизованный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на передачу ЗУНов и развитие творческих способностей;

4)      образование – результат обучения, система объема ЗУНов полученных в процессе обучения;

5)      знания – понимание, сохранения в памяти и умение воспроизвести основные факты науки и вытекающие их них теоретические обобщения;

6)      умения – овладение способами применения знаний на практике, которая проявляется в деятельности;

7)      навык – автоматическое умение безошибочно и быстро выполнять действия на основе имеющихся знаний (в результате многократного выполнения определенного действия);

8)      учебный предмет – область научных знаний;

9)      учебный материал – содержание учебного предмета, которое определяется ГОСТом;

10)  цель обучения – то, к чему стремится обучение и на что направлены его усилия;

11)  содержание обучения – система научных знаний, практических умений и навыков, способов мышления и деятельности, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;

12)  метод обучения – способ достижения цели;

13)  средства обучения – предметная поддержка учебного процесса (голос учителя, классное оборудование, ТСО);

14)  результаты обучения – то к чему приходит обучение, конкретная реализация намеченных целей.

Основные задачи дидактики:

1)      разработка проблем – чему учить, как учить, кого учить;

2)      изучать закономерности учебно-познавательной деятельности учащихся и пути ее активизации в процессе обучения;

3)      организация познавательной деятельности по овладению научными знаниями и умениями;

4)      развивать у учащихся познавательные психические процессы и творческие способности;

5)      разрабатывать более совершенные организации процесса обучения, внедрять новые обучающие технологии в обучении;

 

Методологическая основа процесса обучения является: раздел философии – гносеология.

Общий путь познания истины идёт от живого созерцания к абстрактному мышлению, а от него к практике.

Звенья учебного процесса:

1 Подготовка к воспитанию

2 восприятие детьми нового материала

3 Осмысление воспринятого материала.

4 Обобщение

5 Закрепление