2.4. Определите основные методы профессионального самовоспитания в зависимости от задач профессионального самосовершенствования педагога

Процесс профессионального самовоспитания чрезвычайно индивидуален. Однако в нем всегда можно выделить три взаимосвязанных этапа: самопознание, самопрограммирование и самовоздействие. Про-фессиональному самопознанию будущего учителя поможет: курс психологии. Для реализации программы самовоспитания используют такие методы: самонаблюдение, самоанализ, тестирование, сравнение себя с другими людьми и др.; самостимулирование; самопрограммирования, методы и пр рийомы самовоздействия (самоприказ, самоконтроль, Самопоощрение, самонаказания, самозапретов, самозауваження, самоубеждение, самоодобрение, самовнушение, аутотренинг, самоотчет, ведение дневника т.д.). Самовнушение (аутосугестия) - это психическое воздействие человека на самого себя, выработки новых установок, психических состояний путем постоянного повторения словесных формул или вызывания ярких представлений.

самоодобрение - это своеобразное \"поглаживание\" самого себя, высказывания удовлетворения собой от достигнутого успеха, сделанногоСамоубеждение - процесс доказывания себе необходимость формирования определенных черт или качеств личности, обязательных для достижения собственного совершенствования или цели деятельности.

Самопринуждение можно рассматривать как разновидность самоубеждения: человек заставляет себя что-то сделать учитывая негативные результаты, вызванные отсутствием действий.

Сущность самоприказов заключается в повелении самому себе.

2.10 Обоснуйте применение дискуссионных педагогических технологий в реализации целей нравственного воспитания

Нравственность – это сфера жизни общества и поведения людей, которая характеризует практическое воплощение в них идеалов человечности, духовности, справедливости, добра, порядочности, чести, совести, долга, ответственности и т. д.

Нравственность является проявлением нравственного сознания народа и граждан, их нравственного воспитания. Под моральными нормами понимаются неписаные нормы, высоко ценимые людьми, поэтому они не по принуждению, а по потребности следуют им. Человека называют нравственно воспитанным, если он везде и всегда следует идеалам и нормам, защищает добро и справедливость, борется со злом и несправедливостью. Нравственность ценилась во все времена. Ведущую роль пересмотра отношений к нравственному воспитанию и его осуществлению могут и должны играть образовательные учреждения и педагогическая наука. В этом их долг – выполнять опережающую функцию в подготовке нового поколения, свободного от недостатков прошлых и живущих поколений и способного продвигать страну и жизнь в ней по пути прогресса.

В современном обществе всем педагогам необходимо вносить свой вклад в нравственное воспитание, овладевать его методикой и совершенствовать ее.

Для этого необходимо на занятиях уместно уделять внимание следующему:

– пробуждение нравственного сознания;

– диалогичность, обмен мнениями, суждениями, оценками;

– искренность и правдивость в обсуждении проблем жизни и образования;

– недопустимость формализации и скуки;

– аргументирование обоснования дискуссионных вопросов;

– обсуждение путей повышения личной нравственной воспитанности;

– обсуждение и подчеркивание значимости морально-психологического климата и взаимоотношений в группе;

– коллективные отношения – упражнения в разработке моральных правил различных поступков и профессиональных действий.