
- •1. Предмет психологии развития и возрастной психологии
- •2. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
- •3. Психология развития и возрастная психология - междисциплинарная отрасль научного знания
- •4. Предыстория психологии развития человека в учениях античности
- •5. Подход к вопросам психического развития человека в Ср. Века
- •7. Исследование психического развития в Новое время
- •8. Предпосылки формирования психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
- •9. Натуралистические концепции психического развития человека
- •10. Социологический (культурологический) подход к изучению психического развития человека
- •11. Психоаналитические теории психического развития
- •6. Вопросы психического развития в эпоху Возрождения
- •13. Женевская школа генетической психологии
- •14. Гуманистическая психология развития человека
- •15. Дореволюционный период развития возрастной психологии в России
- •16. Развитие отечественной возрастной психологии в к. 19 нач. 20 века
- •17. Марксистский период развития отечественной психологии возрастного развития
- •18. Сост. Отечественной возрастной психологии в период 1939 - 1960
- •19. Экспериментальная разработка проблем псих. Развития в 60-80 гг.
- •20. Пути построения современной психологии развития человека
- •21. История развития представлений о «развитии»
- •22. Категории психологии развития
- •23. Категория возраста
- •24. Системы отсчета для анализа возрастных категорий
- •25. Возраст как форма развития
- •26. Протяженность развития во времени
- •27. Проблема периодизации развития человека
- •28. Основные положения периодизации психического развития в отечественной психологии
- •29. Понятие субъективной реальности
- •30. Образы субъективной реальности в психологии
- •31. Закономерности развития субъективности в онтогенезе
- •32. Базисные общности, или ступени развития субъектности
- •33. Кризисы рождения и развития
- •34. Особенности развития субъективной реальности во взрослом периоде жизни человека
- •35. Детство как социо-культурный феномен
- •36. Детство как историческая категория
- •37. Пренатальное развитие
- •38. Родовой кризис (до 3-х недель)
- •39. Новорожденность (3 нед. - 3,5 мес.)
- •40. Кризис новорожденности (3,5 - 7 мес.)
- •41. Младенчество (6 мес. - 12 мес.). Осн. Результаты развития
- •42. Кризис первого года жизни
- •43. Социальная ситуация развития и развитие предметной деятельности
- •44. Умственное развитие ребенка
- •45. Предпосылки формирования личности
- •46.Кризис трех лет (2,5 - 3,5 года)
- •47. Игра и другие виды деятельности
- •48. Особенности общения
- •49. Умственное развитие
- •50. Детская личность
- •51Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школе
- •52. Школьник - первый социальный статус ребенка
- •53. Становление мотивации к обучению и формирование учебной деятельности как ведущей
- •54. Развитие познавательной сферы
- •55. Развитие личности ребенка
- •56. Общепсихологическая характеристика отрочества
- •57. Подростковый возраст в свете разных концепций
- •58. Особенности общения
- •59. Познавательная сфера подростка
- •60.Личность отрока
- •61. Юность в контексте жизненного пути личности
- •62. Социальное самоопределение
- •63. Развитие интеллектуальной сферы
- •64. Особенности общения
- •65. Особенности развития личности в юности
- •66. Кризис юности (18 - 21 год)
- •67. Молодость как социально-историческая категория. Границы возраста
- •68. Закономерности развития в молодые годы
- •69. Любовь, брак, создание семьи
- •70. Интеллектуальное развитие в молодости
- •71. Кризис молодости (27 - 33 года)
- •72. Общепсихологическая характеристика взрослости
- •73. Особенности интеллектуальной и профессиональной деятельности
- •74. Характеристики взрослой личности
- •75. Кризис взрослости (39 - 45 лет)
- •76. Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека
- •77. Закономерности развития в стадии зрелости
- •78. Кризис зрелости (55 - 65 лет)
- •79. Общая характеристика периода старения и старости. Границы и стадии возраста
- •80. Изменение структуры социальной активности в старости
- •81. Психологические портреты старости
- •82. Личность и старение. Теоретические осмысления проблемы смерти и умирания
75. Кризис взрослости (39 - 45 лет)
Кризис взрослости вызревает незаметно, а протекает длительно. Это время подведения предварительных итогов. Человек спрашивает себя, что он успел сделать в жизни, осознает, что диапазон будущего для него начинает существенно сокращаться. Приходят на память мечты и ожидания юности, начинается их сравнение с достижениями, как правило, не в пользу последних. В 20-30 лет человек может быть «подающим надежды» - люди могут сказать о нем: «Вот многообещающий артист, руководитель, психолог», но после 40 так уже никто не скажет - это время исполнения обещаний. Освобождение от иллюзий, которое является типичным для 40 лет, может оказаться угрожающим для личности. Организм слабеет и начинает заметно сдавать. Появляются хронические возрастные заболевания. Старость, о которой раньше и не думалось, хотя и не наступила, однако заставляет человека чувствовать свое дыхание. Невольно появляются мысли, что лучший, наиболее работоспособный период жизни уже позади, а сделано так мало.
В молодости и во взрослости человек успешно пользовался определенной системой ценностей: работа, семья, социальное и материальное благополучие. Эта система ценностных ориентаций казалась единственно возможной и действенной; все жизненные проблемы решались в рамках этой системы. В период кризиса взрослости человеку приходится производить переоценку ценностей. Если такая переоценка произведена, человек начинает перестраивать и свой образ жизни в соответствии с ней. Если это не сделано, взрослый человек сохраняет иллюзии о себе как о молодом человеке - в дальнейшем это может привести к отчаянию и разочарованию в жизни. В супружеских отношениях, как полагает Б.Ливехуд, должны совместно предприниматься поиски нового содержания жизни, которые могут привести к «новой встрече» друг с другом: «Из этих отношений, которые постепенно можно назвать любовью, вырастает верность, преодолевающая смерть, что происходит и с другим партнером. Эти отношения рождаются в тридцатые годы, они должны долго и тщательно сохраняться, и в пятидесятые годы они расцветают полностью. Эта любовь не требует, она отдает. В старости брак может стать еще интенсивнее». Успешное разрешение кризиса среднего возраста включает обычно переформулировку целей в рамках более реалистичной и сдержанной точки зрения и осознания ограниченности времени жизни любого человека. Самым опасным в период взрослости следует считать состояние застоя, при котором прогрессивного развития личности не происходит. И напротив, разумная и адекватная переоценка ценностей в середине жизни приведет к глубинному обновлению личности, создает благоприятные предпосылки для успешного «вхождения» в следующий период - период зрелости (40-45 - 55-60 лет), к росту удовлетворенности не только на период зрелости, но и на более поздние годы. Результатом кризиса средних лет является выработка нового образа Я, переосмысление жизненных целей, внесение изменений во все области привычного существования, приведение личности в соответствие с изменившимися условиями жизни. «Происходит нечто вроде «терапии смысла жизни», отмечает А.В.Толстых, - когда человек, осмысливая уже прожитое, обдумывая предстоящее, оказывается порой способным на самые радикальные шаги.