22. Категории психологии развития

Для общей характеристики процессов развития используются категории, относящиеся не к отдельным признакам, а к развитию в целом.

Рост - одномерное кол-ное рассмотрение процессов развития. Рассматривать развитие в аспекте роста значит ограничиться исследованием кол-ных изменений, когда знания, память, интересы и т.п. рассматриваются всего лишь с точки зрения приращения их объема.

К биологическому созреванию относят все процессы, спонтанно протекающие под влиянием наследственно детерминированных и внутренне управляемых импульсов роста. К таким процессам относятся физические изменения, важные для психического развития - созревание мозга, нервной и мышечной систем и т.д.

Дифференциация. В узком смысле дифференциация означает прогрессивное вычленение разнородных частей из исходного нерасчлененного целого, как деление клетки и образование тканей и органов. В широком смысле дифференциация обозначает просто общее содержание прогрессирующего дробления, расширения и структурирования психических функций и способов поведения.

Научение - это обобщенная категория, обозначающая множество процессов, ведущих к изменениям поведения. Последние понимаются в самом широком смысле как обретение знаний, запоминание, усвоение установок, мотивов и т.д.

Запечатление (импритинг) используется для обозначения процессов непосредственного, не контролируемого сознанием усвоения каких-либо норм, требований, способов поведения в результате кратковременного (реже - продолжительного) воздействия конкретного образца. Именно таким образом, к примеру, объясняются родительские модели поведения, унаследованные в детстве, проблемные черты характера.

Социализация. Каждый человек «вживается» в уже существующее общество с определенными нормами поведения. Начиная с рождения, ребенок вступает во взаимодействие со своим соц. окружением, прежде всего с родителями, сверстниками и т.д. В результате он приобретает типичные для его окружения ценностные представления, нормы и роли. В понятии социализации выделяют две стороны. Первая - это соц. становление человека. Вторая – соц. формирование человека, т.е. процесс целенаправленной адаптации его к существующим ценностям, нормам.

23. Категория возраста

Центральной категорией для наук, изучающих развитие человека, является понятие возраста. Возраст - одна из фундаментальных и сложных категорий психологии развития. Уже самое общее, формальное его определение имеет два значения, оба из которых широко применяются как в историко-биологических науках, так и в науках о неживой материи - это абсолютный и условный возраст.

Абсолютный (календарный, или хронологический) возраст выражается количеством временных единиц (минут, дней, лет, тысячелетий и т.п.), отделяющих момент возникновения объекта до момента его измерения. Это - чисто количественное, абстрактное понятие, обозначающее длительность существования объекта, его локализацию во времени. Определение хронологического возраста объекта называется датировкой.

Условный возраст (или возраст развития) определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно-количественных признаков. Установление условного возраста - элемент периодизации, которая предполагает выбор не только хронологических единиц измерения, но и самой системы отсчета и принципов ее расчленения.