Література:
1. Бех і.Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади. - к.Либідь, 2003.
2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібн. для студ. вищ. навч. закладів. – К. Академія, 2002.
3. Кузьмінський А.І. Омеляненко В.А. Педагогіка: Підручник. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання – Прес, 2004.
4. Національна доктрина розвитку освіти України: Затв. Указом Президента України від 17.04.2002 р. № 347/2002 // Нормативно-правове забезпечення освiти: У 4 х ч. - Х., 2004. - Ч. 1: Доктрина, закони, концепцiї.
5. Регіональна Концепція виховної діяльності навчальних закладів Чернівецької області на 2011-2015 роки, схвалена 28 січня 2011року на крайових зборах директорів ЗНЗ.
6. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання. Вибр. пед. твори: У 2-х т. – К., 1983.
7. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод, посіб. – К.: Вища шк. 2002.
ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ
Основні поняття і ключові слова: підхід до виховного процесу, теорія комплексного підходу, функції комплексного підходу, колективні, групові (гурткові) та індивідуальні форми виховного впливу.
1.Сутність комплексного підходу до виховання.
За останні 20 років у теорії виховання з'явилося поняття «підхід до виховного процесу». Його розуміють як виділення головного в педагогічному явищі.
Підходи мають основне значення в теоретичних дослідженнях (статтях, дисертаціях, монографіях ). Застосування різних підходів у практиці виховної роботи зумовило винайдення нових форм і засобів.
Наприклад, теорія комплексного підходу сприяла створенню соціально-педагогічних молодіжних комплексів, а системний підхід до виховної роботи з учнями призвів до виникнення нової галузі - соціальної педагогіки.
Одним з найпоширеніших таких підходів до виховної роботи є: комплексний підхід — різновид структурного і системного підходів, об'єднання різнорідних факторів, які мають значення для виховання (поліпшення планування, охоплення вихованням усього населення, координація роботи всіх ланок, постійна перевірка і контроль ефективності виховних зусиль) тощо.
Комплексний підхід у вихованні грунтується на діалектичній взаємозалежності педагогічних явищ і процесів. Втілення його в життя передбачає:
єдність мети, завдань і змісту виховання;
єдність форм, методів і прийомів виховання;
єдність виховних впливів школи, сім'ї, громадськості, засобів масової інформації, вулиці;
врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;
єдність виховання і самовиховання;
постійне вивчення рівня вихованості учня і коригування виховної роботи.
У чому полягає сутність комплексного підходу до вирішення завдань всебічного гармонійного виховання?
Комплексний підхід (від лат. соmplexus -— поєднання, зв'язок) до виховання передбачає діалектичне забезпечення єдності вимог у системі всебічного гармонійного виховання (морального, розумового, трудового, естетичного та фізичного), а також єдності й узгодженості форм, засобів і методів впливу на особистість з боку різних соціальних інституцій (сім'ї, загальноосвітніх та професійних закладів, дошкільних та позашкільних виховних закладів, засобів масової інформації) (рис. 1).
Рис. 1. Структура комплексного підходу до виховання.