1. Филиппов б. Как я стал «домовым». М., 1974, с. 160 — 162.

ности сейчас настолько высок, что отдельные танцевальные кол­лективы не уступают по уровню исполнительской культуры и репертуару профессиональным танцевальным коллективам. Луч­шим самодеятельным танцевальным коллективам присваивается звание народного.

Профессиональные балетмейстеры и артисты оказывали и ока­зывают помощь коллективам художественной самодеятельности. Эта помощь часто осуществляется в плане шефской работы. Многие профессиональные артисты являются руководителями самодеятельных коллективов. Работая с самодеятельными тан­цевальными коллективами, в народных театрах балета, начина­ли свою деятельность некоторые ведущие балетмейстеры наших дней. Так, например, Ю. Григорович свой первый спектакль ставил в народном театре балета Дворца культуры им. М. Горь­кого в Ленинграде.

В 1975 — 1978 годах проходил I Всесоюзный фестиваль само­деятельного и художественного творчества трудящихся. В его трех турах принимало участие свыше 14 миллионов рабочих, колхозников и учащихся. Заключительный праздник фестиваля состоялся в Кремлевском Дворце съездов в Москве. Смотр на­родных талантов подтвердил, что главным направлением работы коллективов является их связь с жизнью народа, правдивое и высокохудожественное отражение действительности.

На фестивале было Показано много тематических номеров,

в которых отражалась жизнь и труд советских людей. Это во- кально-хореографическая композиция «Кубань — земля моя»; танец «Ситцы», исполненный танцевальной группой из села Маль- ково Камчатской области; вокально-хореографические картинки «Наша деревня» и «Рыбацкие потехи», показанные танцорами

и певцами рыболовецкого колхоза им. В. И. Ленина Магаданской области. «Наш Север» — так назвали свой номер участники

ансамбля песни и танца «Сиверко» г. Архангельска; хореогра­фическая зарисовка «Белые ночи» была исполнена ансамблем песни и танца Выборгского Дворца культуры Ленинграда;

вокально-хореографическую сюиту «Над Шушей сосны вековые» показал народный ансамбль песни и танца Шушенского район­ного Дома культуры Красноярского края.

Названия работ свидетельствуют о том, что их создатели черпают сюжеты из жизни родного края. Практически в каж­дом из этих номеров показывается отношение советских людей к труду, к родному краю, к своим товарищам. В большинстве танцевальных номеров проходит тема нерушимой дружбы наро­дов нашей страны.

Наряду с самодеятельными ансамблями народного танца свое искусство на фестивале продемонстрировали и самодея­тельные студии, коллективы классического танца, народные театры балета: народный театр балета Дома работников просве­щения г. Смоленска показал фрагменты из балета «Шопениана», Хабаровский самодеятельный театр балета поставил балет «Анга­ра», народный театр балета ленинградского дворца культуры им. М. Горького выступил с фрагментами из балета «Пахита»; солисты народного театра балета Дворца культуры металлур­гов г. Новокузнецка Кемеровской области В. Бородулина и В. По- лещук с подлинным профессиональным мастерством исполнили хореографическую миниатюру «Песнь любви»; народный театр балета Дворца культуры объединения «Ижмаш» Удмуртской АССР исполнил «Па-де-де» из национального удмуртского балета «Италмас»; «Классическую сюиту» показал народный театр балета г. Кирова; народный театр балета Дворца культуры «Энергетиков» г. Березники Пермской области выступил с фраг­ментом из балета «Сильвинита». Кроме того, на фестивале были представлены и другие коллективы. Все выступления свидетель­ствовали о высоком профессиональном уровне исполнителей.

Продемонстрировав масштабы развития в стране художествен­ной самодеятельности, в том числе и хореографической, фестиваль выдвинул и задачи, которые следует решить. Это — укрепление старых коллективов и создание новых, вовлечение в них широких масс трудящихся, необходимость еще большее внимание уделять созданию хореографических номеров на современную тему, сюжет­ных танцев и композиций, отражающих жизнь и труд советского народа, его героическую историю.

В год-40-летия Победы советского народа в Великой Отечест­венной войне завершился Всесоюзный фестиваль самодеятельного художественного творчества. Самодеятельные коллективы показа­ли много тематических номеров, посвященных героической борьбе и победе нашего народа, радостному труду и жизни наших совре­менников; хореографами были созданы новые советские бальные танцы. Лучшие коллективы демонстрировали свое искусство гос­тям и участникам XII Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Москве в 1985 г.

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ БАЛЕТМЕЙСТЕРА В САМОДЕЯТЕЛЬНОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

В беседе с. К. Цеткин В. И. Ленин говорил о том, что ис­кусство должно пробуждать в трудящихся художников. Именно в этом главная цель работы коллективов художественной само­деятельности. Руководитель коллектива поэтому является не только балетмейстером, но и педагогом-воспитателем, организа­тором, способствуя всей своей деятельностью формированию личности участников коллектива. Очень важны и задачи поста­новки танцевального номера, и качество репертуара, но в первую очередь руководитель должен думать о воспитательном, позна­вательном значении этого репертуара, его ценности с точки зре­ния формирования личности участника, его художественного вкуса, совершенствования его мастерства.

Работа с коллективом художественной самодеятельности се­годня, когда неизмеримо вырос духовный уровень, культура, художественно-эстетический вкус нашего народа, нисколько не проще, а иногда даже сложнее, чем с профессиональным.

Разберем вопросы деятельности руководителя хореографиче­ского коллектива.

Балетмейстер в своем творчестве должен руководствоваться принципами социалистического реализма: четкой идейной направ­ленностью, коммунистической партийностью, народностью.

Еще К. Маркс и Ф. Энгельс считали, что плодотворность художественного творчества определяется не только талантом художника и его умением реализовать художественный замы­сел, — хотя это, естественно, обязательные условия, — но также тем, каков сам замысел. Там, где цель художника не расходится с правдой жизни и природой искусства, где художник исходит из верного понимания объективных требований жизни и искус­ства, — там может быть гармония между замыслом художника и его воплощением. Партийность обусловлена не субъектив­ными положениями, а является необходимостью реалистиче­ского искусства, тем более искусства социалистического реа­лизма. В. И. Ленин указывал на то, что партийность и комму­нистическая идейность — неотъемлемые качества революцион­ного искусства пролетариата.

Воспитательная сила занятий в коллективах художественной самодеятельности заключается в том, что они будят в человеке творческое начало, желание размышлять, сопоставлять факты и явления, делать выводы.

Настоящее искусство всегда эмоционально. Оно формирует сознание человека как художника, творца, даруя ему радость со­творчества, воспитывая любовь к прекрасному. Любое произве­дение искусства должно быть понятно народу, иначе оно не несет в себе воспитательных функций.

Творческая учеба, творческая деятельность руководителя коллектива должны переплетаться с воспитательной работой. Балетмейстеру нельзя упускать из поля зрения поведение участ­ников самодеятельности в семье, на производстве, внутри кол­лектива, взаимоотношения между отдельными его членами.

Работа балетмейстера требует от него глубокого понимания происходящих в обществе процессов, умения воплотить их в своем творчестве. Раскрытие в хореографическом образе лучших черт советского человека — одна из основных задач хореографи­ческого искусства. Способ воплощения творческого замысла хорео­графа во многом зависит от того, каково его мировоззрение, его эстетический идеал, его творческие позиции.

Культурно-просветительная работа является одной из сфер государственной деятельности, одним из проявлений воспита­тельной функции Советского государства.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В САМОДЕЯТЕЛЬНОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Одной из важнейших задач, стоящих перед балетмейстером, руководителем самодеятельного коллектива, является художест- венно-эстетическое воспитание его участников. Работа эта на­правлена на повышение культурного уровня членов коллекти­ва, расширение их кругозора, привитие им творческого отношения к хореографическому искусству, к своим занятиям.

М. И. Калинин рассматривал воспитание как «определен­ное, целеустремленное и систематическое воздействие на психоло­гию воспитуемого, чтобы привить ему качества, желательные воспитателю» .

Идейно-воспитательная работа, которую ведет балетмейстер в самодеятельном хореографическом коллективе, способствует формированию марксистско-ленинского мировоззрения его членов, правильному восприятию ими советской действительности, верно­му подходу к оценке произведений искусства. Эту работу целе­сообразно строить в связи с различными мероприятиями, про­водимыми культурно-просветительным учреждением, при котором работает данный коллектив. План работы конкретного коллектива должен быть скоординирован с общим планом работы учрежде­ния, они должны дополнять друг друга. Воспитательная работа должна проводиться систематически, только тогда она может привести к положительным результатам; только тогда участники коллектива по-настоящему полюбят искусство, которым занимают­ся, полюбят труд, повседневный, кропотливый. Это поможет им повысить их исполнительское мастерство, поможет в решении репертуарных вопросов.

Балетмейстер должен сплотить коллектив, четко определить конечную цель его работы и определенные этапы пути. Слож­ность воспитательной работы в самодеятельном коллективе во многом определяется тем, что он состоит, как правило, из людей различного возраста, различного уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы на решении общих задач не просто. Балетмейстеру, формирующему единый художественный орга­низм, приходится проявлять такт, чуткость педагога-воспитателя, применяя индивидуальный подход к своим ученикам.

Создавая план идейно-воспитательной и художественной дея­тельности коллектива, надо добиваться непрерывности процесса развития как коллектива, так и отдельных его членов. И потому целесообразно строить работу по принципу «от простого — к сложному», наметить этапы воспитательной, учебно-педагоги- ческой и творческой работы. Руководитель должен наметить такой план работы, такой репертуар, который привлек бы, заин-