7. Определение речевой деятельности как одного из видов деятельности человека.

Современная психология рассматривает речь как универсальное средство общения.

Это сложная форма сознательной деятельности, в которой участвуют как минимум 2 субъекта: формирующий речевое высказывание и воспринимающий его.

Наиболее полное определение предложено отечественным психолингвистом И.А. Зимней:

• «Речевая деятельность представляет собой процесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обуславливаемого ситуацией общения взаимодействия людей между собой (друг с другом)».

Речевая деятельность может входить в другую более широкую деятельность: трудовую, познавательную, игровую.

Отличительные признаки речевой деятельности (по А.А.Леонтьеву)

1. Предметность речевой деятельности. Речь всегда направлена на тот или иной предмет.

2. Целенаправленность. Любое речевое высказывание имеет свою цель. Цель обычно связана с функцией речи: передать информацию, что-то спросить. При этом РД может быть автономна, т.е. происходить самостоятельно (в беседе) либо в структуре другой деятельности, когда сама по себе цель не является речевой (в столовой человек просит хлеб).

3. Мотивированность. Всегда есть мотив.

4. Фазная (горизонтальная) организация деятельности. Программа – реализация – контроль. Принцип соподчинения, каждое действие подготавливает к последующему действию.

5. Иерархическая (вертикальная) организация речевой деятельности

1. Смысловой уровень

2. Языковой уровень

3. Сенсомоторный уровень

6. Эвристический характер речевой деятельности. Касается конкретно восприятия. При восприятии велика роль смысловой догадки. Человек определяет смысл высказывания по наиболее информативным фрагментам.

7. Вся речевая деятельность обусловлена функционированием психических процессов, которые выступают в качестве первичных психологических механизмов РД.

8. Сформулируйте основные постулаты психолингвистической теории, изложенные а.А. Леонтьевым в книге «Основы психолингвистики».

1) Единицами психолингвистического анализа являются речевые действия и операции. Максимальной единицей является речевой акт в целом, минимальными – такие единицы, дальнейшее разложение которых на составляющие невозможно без потери “деятельностных” характеристик, присущих целым психолингвистическим единицам;

2) Речевой деятельности, а также отдельным речевым актам и операциям присущи те же свойства, что и деятельности в целом: предметность (направленность на внешний, объективный мир); целенаправленность; мотивированность; иерархическая организация и фазовая организация деятельности. Последнее означает, что процесс порождения речевого высказывания включает ряд последовательных этапов: “звено мотивации и формирования речевой интенции (намерения); звено ориентировки; звено планирования; звено реализации плана (исполнительное); звено контроля” (с. 64);

3) В процессе речевой деятельности производится вероятностное прогнозирование возможных исходов, которое обусловливает ее стратегию;

4) Речевая деятельность не является жестко заданной ситуационными условиями, алгоритмичной. Соответственно, психолингвистическая теория тоже должна быть “эвристической”, то есть учитывать возможность выбора стратегии речевого поведения, допускать различные пути оперирования с высказыванием на различных этапах порождения и восприятия речи и не противоречить экспериментальным результатам, полученным на основе других психолингвистических теорий;

5) В сферу внимания психолингвистики должно быть включено “прежде всего взаимоотношение опосредованного языком образа мира человека и речевой деятельности как деятельности речевого общения” (с. 69);

6) Между процессами восприятия и порождения речи существует определенная аналогия.