- •1. Определение психолингвистики как науки. Предмет, объект, задачи психолингвистики. Связь с другими науками. Значение для логопедии.
- •2. Краткие исторические сведения о становлении психолингвистики как отдельной отрасли научного знания.
- •3. Соотношение языка и речи как двух составляющих психики человека.
- •4. Определение языка как «системы общественно выработанных средств» осуществления речевой деятельности. Процессуальный подход к изучению системы языка.
- •5. Структурно-классификационный подход к изучению языка. Языковые единицы.
- •6. Уровневое строение языка. Определение понятий «парадигматическая» и «синтагматическая система языка». Какие закономерности внутреннего строения системы языка они отображают?
- •7. Определение речевой деятельности как одного из видов деятельности человека.
- •8. Сформулируйте основные постулаты психолингвистической теории, изложенные а.А. Леонтьевым в книге «Основы психолингвистики».
- •9. Особенности общего строения речевой деятельности. Основные фазы речевой деятельности, их характеристика.
- •10. Характеристика основных видов речевой деятельности.
- •12. Охарактеризуйте основные функции речи.
- •13. Внутренняя речь как вид речевой деятельности. Назовите и охарактеризуйте основные специфические качества внутренней речи по концепции л.С. Выготского – а.Р. Лурии – а.А. Леонтьева.
- •14. Особенности формирования внутренней речи в онтогенезе (взгляды ж. Пиаже, л. Выготского).
- •15. Теория н.И. Жинкина об особых кодах внутренней речи и кодовых переходах.
- •17. Модель порождения речевого высказывания, разработанная л.С. Выготским (этапы и составляющие их операции).
- •18. Психолингвистическая характеристика процесса восприятия и понимания речевого высказывания.
- •19. Модель восприятия и понимания речевого высказывания по л.С. Цветковой.
- •20. Виды внешней устной речи.
- •21. Психолингвистическая характеристика письменной речи.
21. Психолингвистическая характеристика письменной речи.
Под письменной речью понимают речь с использованием письменных знаков.
Она является одной из форм речи и включает письмо и чтение.
Письменная речь по своей коммуникативной природе является преимущественно монологической речью, хотя в «новейшей истории» широкое распространение получили и диалогические варианты речевого общения в письменной форме. Интернет – смс.
С исторической точки зрения письменная речь возникла как отражение устной речи для «фиксации» информации и передачи другим поколениям. На современно этапе – это самостоятельный и самодостаточный вид речевой деятельности.
Основные психологические характеристики письменной речи:
письмо представляет собой осознанный и произвольный процесс.
Ребенок обучается п.р. сознательно, в отличие от бессознательного овладевания устной речью.
Пишущий всегдаосознанно и намеренно выбирает тему, ход, последовательность и не зависит от ситуации речевого общения, знания предмета речи читающего и т.д. Он сам активизирует по надобности эту деятельность и контролирует ее, самостоятельно создает письменный текст.
Единицей письма является монологическое высказывание.
И это всегда речь в отсутствие собеседника.
Она всегда контекстна в отличие от ситуативной устной речи. Чаще всего это деловая речь, научная и т.д
Письменная речь «избыточна» - использует «стратегию перебора средств» (фонетических, лексических, синтаксических).
Поскольку письменная речь не предполагает обязательного знания предмета речи адресатом, не располагает паралингвистическими средствами в виде жестов, мимики, пауз, она должна опираться на развернутое использование всех средств языка. Т.е. п.р. должна быть максимально семантически наполнена. Поэтому длина фразы в письменной речи, как правило, значительно превышает длину фразы в устной речи. Используются разнообразные придаточные предложения, которые лишь иногда встречаются в устной речи.
Для своего развития письмо требует операций абстрагирования.
Ребенок обучаясь письму, должен абстрагироваться от звучащей речи и сосредоточиться на выделении фонем, обозначения их буквой, на синтезе букв в слово и т.д.
Ребенок должен перейти к отвлеченной речи. К тому, что во внутреннем плане мыслится, но не произносится. «Карова».
Письменная речь зачастую служит средством осуществления интеллектуальной деятельности человека.
Материализация своих мыслей и идей на бумаге способствует уточнению, уяснению самому себе, «кристаллизации» логической цепочки.
Многократное обращение к написанному обеспечивает полноценный контроль за последовательным развертыванием мысли. Поэтому п.р. является великолепным способом развития и совершенствования мышления.