1. Определение психолингвистики как науки. Предмет, объект, задачи психолингвистики. Связь с другими науками. Значение для логопедии.

Психолингвистика - наука о закономерностях порождения и восприятия речевых высказываний.

Предмет ПЛ - речевая деятельность человека, ее содержание, структура, способы, формы, функции, а также средство осуществления – язык.

Цель ПЛ – рассмотрение механизмов порождения и восприятия речи в аспекте онтогенеза и коммуникации.

Взаимосвязь с другими науками. ПЛ возникла на стыке двух старейших отраслей научного знания - психологии и лингвистики (языкознания).

Объектом выступает человек как субъект речевой деятельности и носитель языка.

Место ПЛ в логопедии.

ПЛ логопедии дает следующие фундаментальные знания:

• представление о том, как и в каких условиях, осуществляется речевая деятельность, как формируется многоуровневая речевая система;

• обозначает суть понятий языковые и речевые способности;

• знания о языковой системе и о том, как используются знаки языка при осуществлении речевой и мыслительной деятельности, что важно при восстановлении речи при афазии, и не только. Эти знания позволяют понять место и роль «языковой» работы в общей системе коррекционного обучения (не только ЗВПР, но и ЛГСР);

Все эти сведения позволяют расширить сферу логопедического воздействия, осуществляя комплексный подход при формировании и восстановлении речи.

Гриншпун Б.М. – «Задачи логопедической работы никогда не сводятся к устранению недостатков речи; основная задача логопедической практики состоит в формировании языковой способности – способности к осуществлению речевой деятельности».

2. Краткие исторические сведения о становлении психолингвистики как отдельной отрасли научного знания.

Психолингвистика как наука возникла в начале 50-х годов прошлого столетия. К этому моменту уже существовали определенные представления о речи и языке многих лингвистов и психологов. Остановимся на некоторых наиболее важных суждениях.

Предшественником психолингвистики считается создатель научной лингвистики, немецкий философ Вильгельм фон Гумбольдт. Ему принадлежит идея определения речи как речевой деятельности и понимание языка как связующего звена между социумом и человеком.

В отечественной лингвистике известны труды ученого Потебни А.А. По его мнению, речевой акт - исключительно психическое явление, но язык вносит в него социальное начало (речевые традиции определенного народа).

Знаменитый отечественный лингвист Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ также считается предшественником психолингвистики. Это первый лингвист, который предпринял попытку описать уровни сложной речевой деятельности и исследовал детскую речь.

Швейцарский ученый Фердинанд де Соссюр подчеркивал и проводил различение языка и речи, своими исследованиями оказал огромное влияние на развитие психолингвистики в 20 веке.

Щерба Л.В. продолжил исследования Б.де Куртенэ, Потебни и сформулировал 3 аспекта языка. Он писал о различении языка как системы и речевой деятельности, о процессах говорения и понимания, о социальной ценности языка.

Выготский Л.С. – первый психолингвист. Главная заслуга заключается в том, что он проник в тайну порождения речи, во всей сложности показал взаимодействие в этом процессе механизмов мыслительного, речевого и языкового действия, разложив его не «по элементам», а «по единицам, сохранившим свойства целого». Он предугадал дальнейшее развитие психолингвистики на несколько десятилетий вперед, и некоторые направления его исследований еще не получили дальнейшего развития.

А.А. Леонтьев является основоположником отечественной психолингвистики. Его заслугой является глубокий анализ психолингвистических трудов в зарубежной и отечественной науке и создание теоретической концепции речевой деятельности. Данный курс психолингвистики базируется на основных психолингвистических положениях А.А. Леонтьева.