- •Донаучные ( Тайлор) и философские ( Платон, Аристотель, Декарт) представления о душе. Определение психики и сознания.
- •3.2 Характеристика и классификация явлений сознания ( Снегирев, Челпанов).
- •1 Класс- явления сознания:
- •2 Класс- явления неосознаваемые:
- •3.1 Сравнение житейского и научного психологического знания, критерии их различия ( Петухов, Столин).
- •Индивидуальность / обобщенность опыта
- •Интуитивность/рациональность знаний
- •Накопление и передача знаний
- •Методы получения знаний: наблюдения/эксперимент.
- •Обширность и разнообразие фактического материала
- •1.2 Психология как наука. Специфика научного психологического знания.
- •Классификация основных отраслей психологической науки ( Мадсен).
- •1.4. Психофизическая проблема: варианты ее постановки и пути решения. Мадсен.
- •1.5 Метод интроспекции : виды, возможности и ограничения. Специфика субъективного отчета.
- •1.6 Предмет и задачи психологии поведения. Классический бихевиоризм и необихевиоризм.
- •2.8 Характеристика оперантного научения (Беррес Скиннер).
- •2.7 Поведение как молярный феномен. Понятие и виды промежуточных переменных (Тоулмен)
- •3.10 Феномен латентного научения. Понятие когнитивной карты.
- •1.7 Виды и теории научения.
- •3.8 Трактовка мышления в классическом бихевиоризме.
- •1.9 Общая характеристика гештальтпсихологии: основной принцип и феномены его иллюстрирующие. Представление об инсайте.
- •1.10 Понятие деятельности: ее строение и уровни анализа.
- •1.11 Принцип активности в регуляции движений. Схема “рефлекторного кольца” Бернштейн.
- •Уровни построения движений (Бернштейн)
- •2.15 Способы адаптации к изменениям среды в биологической эволюции ( Северцов).
- •2.16 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии элементарной (сенсорной) психики.
- •2.17 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии перцептивной психики.
- •2.18 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии интеллекта.
- •1.14 Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Необходимость возникновения сознания.
- •2.19 Специфика коллективных сознательных представлений (Дюркгейм).
- •1.15 Понятие высших психических функций: характеристика и развитие. Представление об интериоризации.
- •1.16 Основные образующие сознания и его развитие в онтогенезе (Леонтьев).
- •1.17 Общее представление о строении и развитии личности ( Леонтьев).
- •Характеристика человека в экзистенциальной психологии ( Франкл 1905-1997).
- •1.19 Представления о самоактуализации и самоактуализирующейся личности (к. Роджерс).
- •1.20 Базовые потребности и метапотребности, их (Абрахама Маслоу (1908-1970)
1.15 Понятие высших психических функций: характеристика и развитие. Представление об интериоризации.
Центральным понятием в концепции Л.С.Выготского культурно- исторической теории психики человека ( 20-30- е годы) является понятие высших психических функций. Это понятие он противопоставляет натуральным психическим функциям. Натуральные- возникли и развивались у человека в процессе его биологической эволюции. Природное происхождение. Переход людей к общественной жизни в культурной среде положил начало развитию ВПФ. Развитие человека определяется главным образом, не естественной средой, а искусственно созданной самими людьми в процессе трудовой деятельности. 4 Характиристики ВПФ:
ВПФ- функции, которые по своему строению являются опосредствованные психологическими орудиями. Это искусственно созданные приспособления, с помощью которых создаются особые продукты культуры: язык, система исчисления, мнемотехники, алгебраические символы, произведения искусства, чертежи, карты, письмо, условные знаки и пр. Механизм образования ассоциаций между двумя элементами: если часто предъявлять их, между ними возникает связь, которая обнаруживается позже при предъявлении одного их них ( есть и павловской собаки- звук колокольчика). А ----------------В Мнемотехника делает процесс запоминания иным. Человек сам придумывает эти орудия.
А---------------- В
Х
ВПФ социальные, возникают в человеческом обществе только в процессе его культурно-исторического развития.
ВПФ по механизму управления являются произвольными. Позволяют целенаправленно управлять, организовывать свою деятельность. Человек может заставить себя это сделать.
ВПФ существуют как тесная целостная система тесно связанных друг с другом функций, необходимых для решения задач. Чтобы запомнить, надо обратить внимание, мышление для нахождения решения, применение мнемотехник и пр. Итак, ВПФ опостредствованные по своему строению, социальные по происхождению, произвольные по механизму управления и существующие в виде системы функций.
Стадии развития ВПФ.
Любая ВПФ начинается развиваться как функция интерпсихическая. В формировании психики и поведения ребенка принимают участие взрослые с помощью имеющихся у них психологических орудий ( язык, речь). Интер- значит совместная между ребенком и взрослым.
Преобразование ВПФ интрапсихическую. Интра- происходит превращение внешних средств- знаков ( громко произнесенное слово, зарубки и пр)во внутренние ( образ, элемент речи и пр). Это становится внутренними средствами ребенка для управления своей психикой и поведением. Процесс интериоризации. В онтогенезе: сначала взрослый действует словом на ребенка, побуждая что-то сделать. Затем ребенок перенимает отвзрослого и воздействует на него. Последнее- ребенок начинает воздействовать словом на себя.
Гальперин задается вопросом: как формируется внутренний план?
Провел обучающий эксперимент по поэтапному формированию умственной деятельности ( ППФУД). Рассказал, показал, что и как делать. Просил пробовать с проговариванием вслух, затем “про себя”, затем самостоятельно без подсказки. Ребенок простраивал логическую цепочку действий, описывая то, что будет делать через проговаривание, внешнюю речь. 1. Ориентировочная основа деятельности необходимо дать ребенку.
2.Этап громкой речи, внешней.
3.Этап речи про себя, внутренней.
4.Уход от речи про себя.
5.Внутренняя деятельность, внутренний план сознания. Внутренняя и внешняя деятельность одинакова по структуре. Формируется из внешней путем интеоризации.
(В отличие от животного, психика человека имеет социальную природу. Образ жизни человека кардинально отличается. Животное приспосабливается к среде, а человек приспосабливает среду под себя).