2.18 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии интеллекта.

Среда гетерогенная или разнородная. Есть сигналы- раздражители, говорящие о способе удовлетворить биологическую потребность. Способность реагировать на раздражители, которые не удовлетворяют напрямую биологическую потребность, но связаны с ней, Леонтьев обозначает как чувствительность. Т.е. появление такой чувствительности и есть появление психики.

1. Отражаются свойства объектов окружающей среды в форме ощущений и совершаются инстинктивные действия сенсорная психика

2. Целостный объект отражается в качестве образа восприятия и происходит научение в форме навыков перцептивная психика.

Если возникает конфликт между условиями и способами достижения цели, схема заучивания не работает стадия интеллекта (Леонтьев)

3. Интеллект отражает отношения между объектами ( один удовлетворяет потребность, а другой- способ ее удовлетворения).

4. (Сознание…в след вопросе)

В экспериментах со слонами, галками, шимпанзе видны усилия сделать некоторое дополнительное действие, чтобы прийти в ту точку, когда это действие можно применить. Интеллект появляется, когда появляются двухфазные задачи: подготовка исполнение удовлетворение потребности.

Келлер на острове Тенерифе работал с обезьянами. Задачи:

1. На использование орудий: Первая фаза- найти подходящее орудие( палка для подтягивания фрукта), вторая- использовать для достижения цели.

2. Постройки:

Первая фаза- выстраивание ящиков, вторая- встать на них и дотянуться до фруктов.

3. Изготовление орудий:

Первая фаза- вставка палки меньшего диаметра в палку большего диаметра, вторая- использовать для подтягивания фрукта. Или изготовление палки для подтягивания из прутьев клетки.

4. Поиск обходных путей:

Первая фаза- устранение препятствий, вторая- использование.

5. Сочетание нескольких:

И яблоко далеко, и препятствие, и палка далеко.

Сначала идет проба, повторение, если не происходит, “думает”, затем решение в форме инсайта. Если не получилось, пробует на следующий день, используя ту информацию, которой научилась вчера: легко переносится без дополнительных проб, воспроизводится. Легко приспосабливает подручные предметы под орудия действий. Животное может решить задачу, если все элементы находятся в поле зрения. Обезьяны умеют решать задачи, наблюдая за действий других со стороны. Келлер замечает два типа ошибок, допускаемых животными в ходе решения задач:

• Умные- воспроизводят способ действия, соотносимый с целью: строить пирамидку на полу, в не надлежащей по размеру предметов последовательности.

• Глупые- воспроизводит способ действия, не соотносимый с целью, напр., подносить пирамидку к потолку или у стенки, удаленной от связки бананов.

• Операции формируются путем однократной пробы

• Воспроизводятся без дополнительных проб при возникновении таких же условий

• Легко переносятся в сходные условия

• Операции могут быть объединены друг с другом в двухфазные задачи.

При этом, фаза исполнения побуждается предметом, непосредственно удовлетворяющим потребность. А фаза подготовки- отражением отношения между предметом потребности и предметами, способами, которые помогут удовлетворить ее.

Ограничения деятельности животных:

• Совместная деятельность невозможна, конкуренция. Эксперименты: шимпанзе в клетке с передвижной платформы с фруктами с веревочкой. Одна обезьяна подвинула к себе платформу, взяла фрукты. Другая обезьяна утащила платформу к себе. Первая подошла и уронила платформу. Затем исследователь сам берет платформу, дает другой обезьяне и первая грустит, но не роняет платформу… Другой эксперимент: обезьяна приглашает в клетку вторую обезьяну, чтобы помогла подвинуть платформу ( веревки с двух сторон), достают, едят вместе. Но только если каждая получает вознаграждение, не конкурируя с другой.

• Общение и речь носит инстинктивный характер: в коммуникативном акте присутствует только непосредственная реакция на события.

• Деятельность носит принципиально природный биологический характер, т.е. только по отношению к предмету биологической потребности.

• Отражается в психике только то, что связано с отношением к предмету биологической потребности.

• Отношение к предмету и сам предмет слиты. Например, если собаку наказать газеткой, то будет проявлять агрессию к ней.

1.13 Подход к выделению основных стадий развития психики животных и их характеристики (Леонтьев). Подход является логическим следствием его теории о появлении психики. Если она возникла в тесной связи с деятельности организма, то развитие психики надо рассматривать в тесной связи с развитием деятельности организма. Это приводит в развитии в психики новообразований. Выделяет крупные стадии развития психики животных: 3 стадии:

1. У животных,у которых развито инстинктивное поведение ( преобладает) элементарная психика. 2. У животных, у которых очень развито индивидуально-изменчивое поведение перцептивная психика. 3. У животных, у которых появляется интеллектуальное поведение интеллект.

Деятельностный подход к развитию психики у животных.

Стадии развития	Особенности деятельности	Особенности псих. отражения
Фабр	Преобладает инстинктивное поведение- наследственное, не требует научения, машинообразное, совершенств. под действием определенных раздражителей, одинаково у всех представителей вида.	Элементарная сенсорная психика
	Достижение результата тесно связано со способом достижения.	Отражение отдельных свойств как предметов внешнего мира
2.	Преобладает индивидуально- изменчивое поведение: приобретается в ходе жизни, изменяется в зависимости от изменения условий среды, отличается от представителей одного вида.	Перцептивная психика
	Появление операции	Отражение предмета в целом
3.	Появляется интеллектуальное поведение	Интеллект
	Способность к решению двухфазных задач	Отражение отношения между предметами
4.Для человека	В трудовой деятельности человека появляются действия	Сознание Понимание разумного смысла совершаемых действий